【文章內(nèi)容簡介】 究，雖說起步比國外晚了很多，但是很明顯國內(nèi)也是越來越重視游戲化學(xué)習(xí)這一塊的研究。就目前的研究來說，對游戲化學(xué)習(xí)的研究只停留在表面，并沒有深入的進(jìn)行研究，雖然研究的范圍比較廣，但這些研究內(nèi)容都沒有進(jìn)行深入的解釋，對于研究不應(yīng)該只停留在表面。2國外研究現(xiàn)狀美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校于 1960 年首先提出微型課程（Minicourse），也可稱為短期課程或課程單元。新加坡教育部于 1998 年實(shí)施的 MicroLessons 研究項(xiàng)目，涉及多門課程領(lǐng)域，其主要目的是培訓(xùn)教師可以構(gòu)建微型課程，其課程一般為 30 分鐘至 1 個小時，教學(xué)目標(biāo)單純集中，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架，同時也為教師提供一系列支架幫助其進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計。2004 年 7 月，英國啟動教師電視頻 道（，如圖 38 所示是理論部 分游戲的游戲封面，如圖 39 所示是理論部分游戲的游戲截圖：圖 39 理論部分游戲的游戲封面圖 310 理論部分游戲的游戲截圖 在第二部分實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個小節(jié)都對應(yīng)了一個小游戲，分別是用橙光、PPT、flash、RMMV、scratch 五個軟件完成。在第一、第二小節(jié)中，都是用橙光來制作的游戲。由于橙光游戲有劇情字?jǐn)?shù)的限制，如果一個小節(jié)就對應(yīng)一個游戲，游戲的劇情字?jǐn)?shù)達(dá)不到 5000 字就不能上傳，所以本文將兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了整合。雖然是一個游戲，但游戲當(dāng)中也分為上下兩節(jié)。如圖 311 所示，是第一、第二小節(jié)橙光游戲開始的截圖：圖 311 第一、第二小節(jié)橙光游戲開始的截圖 如圖 312 所示，是第一小節(jié)的游戲截圖：圖 312 第一小節(jié)的游戲截圖 如圖 313 所示是游戲第一節(jié)和第二節(jié)切換的時候，游戲截圖：圖 313 游戲第一節(jié)和第二節(jié)切換 如圖 314 所示是第二小節(jié)的游戲截圖：圖 314 第二小節(jié)的游戲截圖與第三小節(jié)和第七小節(jié)對應(yīng)的小游戲是用 PPT 制作的。PPT 本來是演示文稿，主要用于演示。但 PPT 中的超鏈接、觸發(fā)器等功能，進(jìn)行合理的利用，也能做出好玩的游戲。如圖 315 所示，是第三小節(jié)的游戲截圖，這個游戲是上方會不斷的掉落物品，學(xué)生要根據(jù)之前視頻中學(xué)習(xí)的內(nèi)容來選擇對應(yīng)的物品。圖 315 第三小節(jié)的游戲截圖 如圖 316 所示，是第七小節(jié)的游戲截圖，這個游戲是有了游戲劇本之后完成的游戲，學(xué)生要選擇不同的按鈕，最終得到“離開游戲世界，但變老了”的結(jié)局，這就要求學(xué)生需要了解之前游戲劇本的內(nèi)容，這個游戲才能通關(guān)。圖 316 第七小節(jié)的游戲截圖 與第四小節(jié)和第八小節(jié)對應(yīng)的小游戲是 flash 制作的。Flash 一般用于動畫制作，課件演示等等，但是利用 flash 里面的按鈕等功能也能做出優(yōu)秀的游戲。如圖 317 所示，是第四小節(jié)的游戲截圖，這是一個拼圖游戲，拼圖的圖片是視頻中地圖繪制的地圖，需要學(xué)生了解這個地圖之后才能完成拼圖。圖 317 第四小節(jié)的游戲截圖 如圖 318 所示，是第八小節(jié)的游戲截圖，這個游戲主要是讓學(xué)生選擇指令所在的地方，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，才能知道具體指令的具體位置。圖 318 第八小節(jié)的游戲截圖 與第六小節(jié)和第九小節(jié)對應(yīng)的小游戲是 scratch 制作的。與前面兩個軟件不同的是 scratch 本來基本上都用于小游戲的編程制作，所以開發(fā)起來也比較順利。如圖 319 所示，是第六小節(jié)的游戲截圖，這是一個迷宮游戲，他有四個出口，需要根據(jù)視頻內(nèi)容以及游戲提示找到正確的出口才能通關(guān)。圖 319 第六小節(jié)的游戲截圖 如圖 320 所示，是第九小節(jié)的游戲截圖，這是考察學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫的了解，右側(cè)會出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)庫的截圖，學(xué)生需要找到不同的截圖對應(yīng)的不同的數(shù)據(jù)庫。圖 320 第九小節(jié)的游戲截圖 與第五小節(jié)和第十小節(jié)對應(yīng)的小游戲是 RMMV 制作的。RMMV 是一款專門制作 RPG 游戲的軟件。課程中本來就是學(xué)習(xí)這一款軟件，所以本文將這款軟件放到了最后。如圖 321 所示，是第五小節(jié)的游戲截圖：圖 321 第五小節(jié)的游戲截圖 如圖 322 所示，是第十小節(jié)的游戲截圖：圖 322 第十小節(jié)的游戲截圖 以上是現(xiàn)開發(fā)的每個游戲，本文在游戲當(dāng)中融入了微視頻當(dāng)中的知識點(diǎn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這種方式來復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)。游戲結(jié)束之后，學(xué)生獲得的二維碼，能鏈接到視頻和文檔資源，學(xué)生可以通過該鏈接進(jìn)行下載，將資源保存到本地。四、游戲化學(xué)習(xí)微課程案例實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用分析一個設(shè)計開發(fā)項(xiàng)目是否優(yōu)秀，不能讓開發(fā)者自己來評價，而是應(yīng)該將這個設(shè)計投入到實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，讓使用者來進(jìn)行評價。微課程資源也是一樣，加入了游戲化學(xué)習(xí)理念的微課程同樣適用。要想證明理論，就只有實(shí)踐這一條路。所以本文將上述所有資源投入到實(shí)際的教學(xué)過程中去。（一）試驗(yàn)階段在試驗(yàn)過程中，主要就是根據(jù)上述的課程設(shè)計進(jìn)行試驗(yàn)。將文檔資源、視頻資源、游戲資源提供給學(xué)生，然后教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂表現(xiàn)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，本文通過問卷調(diào)查，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行分析。（二）調(diào)查階段在本試驗(yàn)中，本文只設(shè)置了一次調(diào)查。主要是調(diào)查學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式的感覺。本問卷是電子問卷，這是電子問卷的地址： Games[J].Pipeline，1981，6（2）：50~51.[13] Gee，..What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy[J].Computers in Entertainment（CIE），2003，1（1）：20~20.[14]