【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。B．廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時守衛(wèi)，戰(zhàn)時打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今諸將率領(lǐng)部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。D．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿?！窘馕觥?D項寫廖剛敢于直言，原文是“剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”，“乞起”是“請求起用”的意思，這里說成“起用”，因此該項不正確。A項是對廖剛的總體介紹，B項和C項分別概括了廖剛軍事思想和重視糧食生產(chǎn)，均為正確選項?！敬鸢浮?D12．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)兄為君則君之，己為君則兄之可也。譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】(1)每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。(2)兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了?！緟⒖甲g文】廖剛字用中，是南劍州順昌人。宣和初年，從漳州司錄授為國子錄，提升為監(jiān)察御史。當(dāng)時蔡京掌權(quán)，廖剛談?wù)摃r政無所顧忌。因為雙親年老要求授予地方官職，出朝任興化軍知軍。欽宗即位，以右正言召回。父親去世服喪，期滿，被授予工部員外郎官職，因母親有病在身而推辭就任。紹興元年，鄰郡出現(xiàn)盜賊，官吏全都逃走了，順昌人聽從了廖剛的命令。廖剛規(guī)勸跟從盜賊的人并讓他們回來從事正業(yè)。不久，其他盜賊進(jìn)入順昌，路政司下令廖剛安撫平定。廖剛派大兒子廖遲規(guī)勸盜賊，盜賊們都知道廖剛父子有信義，也都紛紛散去了。不久又被任命為吏部員外郎，他進(jìn)諫說：“古時天子一定有自己的軍隊并親自率領(lǐng)，用它來防備意外和強化君主的威勢。希望您考查舊制，挑選精兵強將作為親兵，平時就把它當(dāng)作衛(wèi)隊，戰(zhàn)時就把它作為中軍，這是增強王權(quán)強盛國家的辦法啊。”又說：“國家目前艱難已經(jīng)到了極點，現(xiàn)在才圖謀革新，像會稽這樣的地方確實是不可以長久停留的，請趕快營建建康，親自率領(lǐng)六軍前往并把它當(dāng)作固守的計策，來斷絕金人攻占的野心?！蹦赣H去世服完喪期，又被授予給事中。廖剛進(jìn)諫說：“國家不可以一天沒有軍隊，軍隊不可以一天沒有糧食。現(xiàn)在各位將領(lǐng)的軍隊都防守著江淮地區(qū)，不知道有幾萬人，開始沒有糧食儲備，現(xiàn)在每天都等著東南運來的糧食開飯，東南的百姓已經(jīng)因此困苦不堪了。要解決這個憂患，最好的辦法不如屯田?！庇谑谦I(xiàn)上三條計策，將校中有擅長射獵耕種的，應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)厚的獎賞，每耕種一頃土地，給他升一級軍級，百姓愿意耕種的，就把糧食種子借給他們，以后再用租賦償還。朝廷下令都督府安排處理這件事情。當(dāng)時朝廷正在追究章杰、蔡卞誤國罪過，追貶他們官職，還下詔書規(guī)定他們的子孫不得在朝廷中做官。在這時候章杰從崇道觀升任婺州知州，章僅從太府丞提升為江東茶鹽監(jiān)事。廖剛就密封交還了詔書，認(rèn)為像這樣做，以后還拿什么來表示懲戒，于是全部交還了祠祿官。當(dāng)時徽宗已經(jīng)駕崩，皇上遇到初一十五還率領(lǐng)群臣遙拜。廖剛說：“禮節(jié)有厚薄，兄長做君主就用君主的禮節(jié)待他，你做君主時用兄長的禮節(jié)來待他就可以了，希望你好好抑制自己仁慈的心，只是逢年過節(jié)時候在內(nèi)廷行家禮就可以了?！被噬下爮牧恕｀崈|年與秦檜有關(guān)系因此得了美差，廖剛上奏清楚地揭發(fā)了他的罪惡，秦檜恨死了廖剛。金人背叛了盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到鄰近的藩縣，秦檜知道了這件事說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授官工部尚書，卻把王次翁任命為御史中丞。年初，邊關(guān)來報(金人背約)，各位官員會集都堂，廖剛對鄭億年說：“你千方百計為金人袒護(hù)，現(xiàn)在金人已經(jīng)違背盟約，你還有什么臉留在朝廷呢？”鄭億年身為祠祿官離開了朝廷。廖剛第二年辭職回家，在紹興十三年辭世。三、語言運用13．請閱讀下面的圖表，完成后面的題目。2009年高考作文評分控制組對影響高三學(xué)生作文的因素進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下： 項目名稱 具體內(nèi)容 所占比語言表達(dá) 句子，詞匯，文字，標(biāo)點，修辭方法 %層次結(jié)構(gòu) 層次，過渡 %思想內(nèi)容 中心，材料，分析 %根據(jù)圖表所反映的情況請寫出兩條結(jié)論：(1)_______ _________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________【解析】 要回答出圖表中的數(shù)字所反映的主要問題及解決的辦法?！敬鸢浮?1)影響學(xué)生作文的關(guān)鍵因素是語言表達(dá)。(2)要提高學(xué)生的作文能力，首先要抓好語言表達(dá)訓(xùn)練。14．仿照下聯(lián)對“中國歷史書”的述說，請你以“語文課本”為對象寫出上聯(lián)。要求：①合乎對聯(lián)的基本寫法；②要反映出語文課本的特征。語文課本：________________________________________________________________________ 中國歷史書：攬古今風(fēng)雨，凸顯華夏脊梁，點點滴滴，訴說天道滄桑?！窘馕觥?解答本題要注意對聯(lián)基本要求，字?jǐn)?shù)、句式、結(jié)構(gòu)上下聯(lián)相同，上聯(lián)尾字為仄聲；其次，所寫對聯(lián)的內(nèi)容能夠揭示“語文課本”的特征。【答案】 收中外佳作，展現(xiàn)文學(xué)畫廊，字字句句，刻畫人間善惡。第四篇：高考語文一輪復(fù)習(xí)11高考語文一輪復(fù)習(xí)：語言文字運用必知技巧一：多音字識記技巧。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀 “h224。ng”，而一般情況下讀“xi224。ng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “p242?！焙汀皃ǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“p242?！薄Ｒ虼丝忌灰涀　捌取痹凇捌葥襞凇敝凶x“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“ch249?！睍r多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。二：形聲字記憶絕招形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“d224。o、n224。o、chu242。、di224。o”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。三：快速掌握形似字的技巧區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細(xì)微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進(jìn)行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、ti225。n、sh232。n”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進(jìn)行辯證記憶。四：音同異義字形題的解題技巧。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記項羽本紀(jì)》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。五：探源法巧解字形題有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費