擲沙包教學(xué)反思5篇可選(編輯修改稿)
2024-11-15 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此，根據(jù)低年級的學(xué)生對角色扮演的喜好和對游戲的熱衷，本課的設(shè)計以融合生命科學(xué)知識學(xué)習(xí)的情境式主題貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的生命科學(xué)知識中，教師設(shè)計了“果園踏青”的主題，并創(chuàng)編一些新奇的游戲如：“電話報平安”，“模擬訓(xùn)練場”，“摘果子比賽”等，并通過逐漸增加難度來吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護(hù)的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，通過語言引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識大自然，愛護(hù)大自然。（二）運用過程性的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。新課程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展?！被谶@樣一種思想，現(xiàn)在的評價越來越重視綜合評價，強(qiáng)調(diào)評價的多元化；越來越注重過程，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，我們也體會到：“學(xué)生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的”。對學(xué)生的評價，只有在學(xué)生的實踐過程中進(jìn)行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權(quán)交給學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過相互評價及自評，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程起激勵作用。（三）運用主題化的道具，層層遞進(jìn)教學(xué)。本課的亮點是充分利用教學(xué)道具的延伸功能，在課中，作為道具的電話亭在整個教學(xué)過程中充當(dāng)了主題環(huán)境的模板，課的開始，作為游戲電話報平安的道具使學(xué)生充分享受主題教育的樂趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進(jìn)入主題后，電話亭又充當(dāng)了模擬訓(xùn)練場，類似于傳統(tǒng)游戲“造房子”，格子、數(shù)字和水果圖示的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動中興趣盎然。在最后的比賽中，學(xué)生利用自制的沙包和地上的電話亭進(jìn)行各種方法的擲準(zhǔn)練習(xí)。教具的充分延伸，不僅使教學(xué)從易到難，還能使教學(xué)過程層層遞進(jìn)。本課的設(shè)計始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。第三篇：擲沙包教案體育與健康課教案教學(xué)內(nèi)容：擲沙包教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解原地側(cè)向投擲沙包需要合適的角度和動作的協(xié)調(diào)連貫性。初步掌握原地側(cè)向投擲沙包的基本動作要領(lǐng)；發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)、提高身體的協(xié)調(diào)性。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對投擲的興趣、増強(qiáng)組織紀(jì)律性、積極進(jìn)取的精神，形成重視安全的練習(xí)意識和習(xí)慣，具備在集體與分散的活動中與同伴的友好關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精 神，讓學(xué)生互幫互助。重點：背后過肩、肩上屈肘、快速揮臂； 難點：蹬轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、動作連貫（一）準(zhǔn)備部分課堂常規(guī)：師生問好，宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。隊列練習(xí)：原地間轉(zhuǎn)法（向左、右，后轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生身體姿勢，口令指揮。跟著老師一起前進(jìn)
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