20xx創(chuàng)先爭優(yōu)五月小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2014年5月30日第四篇：五月教學小結(jié)5月教學小結(jié)挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課作為教師，我時常在思考為什么我們教得很辛苦，學生學得也很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對課堂上所學知識的掌握和運用十分有限。從而可以看出，我們在課堂教學中很多是低效的教學行為。在學習了打造高校課堂工作的指導意見后，我開始有意識地注意自己的教學行為，試著去實現(xiàn)高效的課堂教學效果?，F(xiàn)在我說一說我在實現(xiàn)高校課堂的點滴收獲。挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課。教學的成敗很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有趣味的教學氣氛。我在教學《愛因斯坦與小女孩》一課時，預習情況交流之后和學生一起理清課文思路（偶然相遇——指導穿衣——整理辦公室——互相幫助），這是一篇典型的按事情發(fā)展順序?qū)懙恼n文。按照常理，我們會按照事情的“起因——經(jīng)過——高潮——結(jié)果”來講，可是我沒有那樣做，而是問學生：“你們最想先學哪一部分？”，就像看電影一樣，高潮部分總是扣人心弦，學生異口同聲地回答：“指導穿衣”。我聽見很多學生小聲說“我想知道小女孩是怎樣指導愛因斯坦穿衣的？”這是本課的一個重點。我就說：“那好，我們來看看小女孩是怎樣指導愛因斯坦穿衣的？請同學們用自己喜歡的方式讀第課文，注意人物的動作、神態(tài)、語言?！睂W生立刻開始學習這一段，只見他們信心十足，讀得很起勁、有感情，有的學生甚至站起來表演。學生自學后交流展示時都爭先恐后，有的談感受，有的有感情朗讀，有的連讀帶表演，有的同桌合作一個讀一個演，看著學生讀得動情，演得精彩，感得深刻，我深感欣慰。這部分學完后我接著又問：“下面應該學哪那一段？”有的學生說：“應該學偶然相遇。”有的學生說：“應該學整理辦公室?！边€有的說：“應該學互相幫助?！苯又淌依镆黄瑺幊陈?，聽著學生說的各有道理，而這幾部分又不是重點，我就說“你們說的都很有道理，那就按老師的要求學習自己喜歡的段落?！苯又揖徒o各部分明確地提出要解決的問題，學生又開始自學，交流時適時點撥。最后我引導學生學習最后一部分“互相幫助”，主要通過有感情地朗讀來體會小女孩的精神。最后是檢測。雖然這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，但我卻按照學生的興趣和思路從高潮部分開始入手，并高效地完成了教學目標。只有尊重學生的思路，才能吸引學生的注意力；只有尊重學生的興趣，才能符合學生的口味；只有生動活潑的課堂，才能符合學生的心理特點。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于學生能力的培養(yǎng)，都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活地
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