【文章內(nèi)容簡介】 次修改。這樣，不僅能及時找出學生存在的問題及時解決。而且，能一步一個腳印落實每個章節(jié)中的每個知識點，切實提高備考效率(3)．精練精講，提高學生舉一反三能力在地理復習過程中，一般要經(jīng)過二輪復習，第一輪是“地毯式復習”與“專題復習”，第二輪是“綜合復習”。無論是哪一輪復習，都應注意精選習題、精練習題、精講習題，培養(yǎng)學生的學習遷移能力。例如，對于河口三角洲的復習，可以抓住某個典型案例進行特征、成因、對人類活動的影響等方面進行分析，然后再推及其它三角洲。反過來，對于某些河口沒有典型的三角洲形成又可以反方向進行思考。但無論怎樣分析，必須從基本地理要素（河流泥沙含量、河口泥沙淤積條件）切入，掌握地理思維方法要遠勝于對一個個地理案例的記憶。開拓學生視野，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系試題多取材于生產(chǎn)生活實際，設問角度靈活多樣。要求考生拓寬思維和知識延伸，多角度全方位思考。所以，在地理高考備考中，教師應該緊密結(jié)合實際，插入新的案例，深入研究身邊的地理、生活中的地理。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的思維，綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。加強地理綜合實踐活動，提高學生解決問題能力教學實踐表明：教學中從學生已有的知識和經(jīng)驗入手，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，學生較容易理解和接受，學習興趣更加濃厚；新考綱注重實踐性，加強了對考生綜合運用地理知識解決實際問題能力的考查。在新課標新教材中，要求學生學會利用手表定向、利用地理知識野外定向,而這些知識比較抽象，學生難以掌握。教師可以以學習小組為單位，要求學生準備鐘表、直尺或直角三角板、繩子、竹竿等材料，在野外進行實地測量。常見的地貌類型及成因，等高線地形圖的判讀，一直是學生學習的瓶頸。對此，教師可準備一些材料、配套的練習，利用地理模型在地理園中上講評課，這樣，化抽象為直觀，效果顯著。同時，在課堂教學中，教師可以引入地理實驗，如證明地球自轉(zhuǎn)、證明地轉(zhuǎn)偏向力、大氣的保溫效應、熱力環(huán)流、水循環(huán)等。讓學生在觀察、比較、體驗中去分析、去思考，在深入理解地理現(xiàn)象與原理的同時，培養(yǎng)學生敢于探究、勇于創(chuàng)新的學科素養(yǎng)。建立錯題集，培養(yǎng)學生及時反思的學習習慣有人說：“錯題是最好的老師”,不少學生由于思維定勢，總在同樣的問題上反復犯錯。所以，讓學生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習慣是學生能否突破自我的關(guān)鍵。對此，教師可要求學生建立錯題集，把每次練習、考試的錯題匯編起來，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思,在臨考前一個月看，就相當于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯誤。讓學生養(yǎng)成及時反思的學習習慣，促進學生解題能力的提升。成立學習合作小組，鼓勵學生團結(jié)協(xié)作合作學習有利于學生解決課堂上未能解決的問題，既有利于學生的和諧共處，又能促進學生的發(fā)展提高。在各班，可指定學科尖子做小組長，然后學生自由組合成學習合作小組，約5—6人一組。一方面，可要求他們課后常討論，互相幫助，周練、學案輪改，找出常見的問題后集體討論找出問題，鼓勵學生之間的交流與合作；另一方面教師要經(jīng)常與小組長交談，及時了解他們的學習困惑，從而不斷調(diào)整改進教學策略?？傊?，隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會體現(xiàn)新課改的特點和素質(zhì)教育的要求。這對我們高三地理教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。只要堅持在新課程理念下的科學備考，及時反思、與時俱進，就能取得素質(zhì)教育和高考雙豐收。第三篇：高考地理 復習方法及備考建議(掃描版)2011年高考地理 復習方法及備考建議（掃描版）用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心用心愛心專心第四篇：地理復習備考建議地理復習備考建議從近三年的高考可以看出，綜合科主要是學科內(nèi)的綜合，其次才是學科間的綜合。所以，地理復習過程中應首先立足于本學科知識的掌握與基本技能的訓練，夯實學科知識基礎(chǔ)，其次注重綜合思維能力的培養(yǎng)，從生活實際出發(fā)，以生活實踐為案例，提高學生分析問題和解決問題的能力。另外，讓學生多了解一些與地理相關(guān)的內(nèi)容，拓寬知識面。因此，一輪復習重載基礎(chǔ)，二輪復習重在理線抓點，三輪復習提高綜合能力查漏補缺。（一）研究高考命題趨向，確立復習指導思想?yún)⒄战虒W大綱，梳理主干知識。地理學科的考試以高中地理必修教材為住，知識核心圍繞人地關(guān)系這一主線，第一單元要點：地球在宇宙中的位置自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)特點，晝夜更替，地方時差，晝夜長短，正午太陽高度的變化，四季更替，五代劃分。初中地理知識以常識為核心，如中國基本國情、區(qū)域差異、大地形區(qū)、大江大河、主要城市、主要交通線、的空間位置主要特征。尤其是秦嶺淮河南北、東部與 西部的區(qū)域差異、環(huán)境特征、社會經(jīng)濟發(fā)展差異世界地理：氣候類型的復雜多樣、大洲地形特點、中緯度的地中海氣候、溫帶；海洋性氣候溫帶亞熱帶季風氣候，低緯度的熱帶草原、熱帶季風氣候是重點。另外主要國家、資源、環(huán)境問題也是重點。(二)構(gòu)建知識脈絡體系作好區(qū)域地理的復習。高考地理復習的內(nèi)容很多特別是人文地理內(nèi)容分散復習時應該 1建立比較完善的知識體系。先按章節(jié)順序掌握綱要性的知識要點。2 多種學習方法并用。如歸納比較分類圖像圖表等要求學生以理解應用為主。對于區(qū)域地理應該是高考的主要內(nèi)容 如分區(qū)地理的復習可采用一些方法自學模塊：位置自然地理特征（地形。氣候 水文土壤）、經(jīng)濟地理特征（工業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位特征、成因重要城市交通）讓學生自學。2教師引導學生思考三個點；A、本區(qū)在全球的絕對位置與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系B、本區(qū)內(nèi)地形特點氣候及分布并依次為成因推斷水文土壤自然帶工業(yè)農(nóng)業(yè)特點C、進行跨區(qū)域的專題比較如：中亞的干旱與西亞、大揚州南美安第斯山脈東側(cè)的干旱成因特征比較分析通過這一復習過程設計，使學生不僅形成全球空間概念，還對地理學空間差異有更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認識上更加宏觀，從方法上更符合地理科學研究的要求。3對空間概念和物體空間運動的理性思維進行培養(yǎng)分三步走：第一選取十條重要經(jīng)緯線讓學生在腦海里形成網(wǎng)絡狀經(jīng)緯圖，并想像線線之間的關(guān)系第二在復習大洲大洋基礎(chǔ)上讓學生在腦海中想象十條經(jīng)緯線穿過的大洲大洋，地形區(qū)氣候類型等第三在復習高中地理和區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，引導學生進一步豐富這十條線穿過的地理事物，如工農(nóng)業(yè)區(qū)國家、城市、港口旅游地等，這時學生腦海中的地球儀就是名副其實的地球儀了。復習到這一程度的學生，對于某一點或線時。腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物其成因、原里規(guī)律無不滲透在連系和差異中。地理學所關(guān)心的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?、地理；思維的綜合性、獨特性和發(fā)展性等特點在這教學過程中潛移默化的傳給學生，學生獲得了方法和思維方式。對中國區(qū)域地理的復習也可通過幾條重要的經(jīng)緯線穿過的要素來建立基本的空間方位概念，如回歸線、三十度、四十度、東經(jīng)90、100、111把中國 的地形氣候溫度帶、農(nóng)業(yè)工業(yè)主要城市分別填到不同的網(wǎng)絡中，同時，在復習時教師應注意一下幾點：1．首先激發(fā)學生學地理的積極性，讓學生知道地理