【文章內(nèi)容簡介】 綱一題、基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點的突破、能力的提升、學(xué)案的設(shè)計、課堂的優(yōu)化、重點問題的選取、題目的編選、學(xué)法指導(dǎo)等方面開展研究活動。二是備課組長做好分工和檢查，按階段、分課時將任務(wù)分解細化，落實好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案，集體討論后分頭執(zhí)教。三是確定集體備課時間，備課形式要多樣化，堅持“課前一聚”、“課后會診”的制度，強化課堂教學(xué)的過程性研究，及時處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。合理利用各種資源。一是人力資源，既要重視校內(nèi)集體備課，又要重視校外的集體研討交流；二是資料的交流與使用，既要做好本校內(nèi)上下屆高三的資料傳承，也要做好學(xué)校間資料、試題的交流；三是網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛搜集網(wǎng)上信息，搜集各地的資料和模擬試題；四是加強信息的交流和溝通，一是各學(xué)校要打破壁壘，加強交流與合作；二是利用各種途徑，加強與外地信息的交流。第二篇：歷年高考高考歷史高考歷史復(fù)習(xí)建議。..。..09高考歷史復(fù)習(xí)建議作者：陳天寧針對2009年我省普通高中新課程高三歷史復(fù)習(xí)首次進行的這一情況，根據(jù)國家教育部制訂的《普通高中歷史課程標準（實驗版）》和浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的要求，綜合我市高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，對我市高三歷史復(fù)習(xí)工作提出以下意見：一、高三歷史復(fù)習(xí)整體安排：1．第一輪教學(xué)要求：在2009年1月10日之前完成《高中歷史必修一》、《高中歷史必修二》、《高中歷史必修三》、《高中歷史選修四》（中外歷史人物評說）模塊的教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為專題單元復(fù)習(xí)。2009年2月10日至28日完成《高中歷史選修三》（20世紀的戰(zhàn)爭與和平）模塊的教學(xué)任務(wù)。第二輪教學(xué)要求：在2009年3至4月進行，集中完成歷史必修一至必修三、歷史選修三至選修四的通史型的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為通史型教學(xué)。第三輪教學(xué)要求：在2009年5月進行，集中完成教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)的強化補缺，進行文科綜合復(fù)習(xí)，完成歷史選修一和選修六模塊的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的類型為跨學(xué)科綜合和時政熱點的輔導(dǎo)、考一類高校的學(xué)生自選模塊復(fù)習(xí)的強化訓(xùn)練。2．歷史學(xué)科統(tǒng)一測試安排第一次：2009年1月中旬，歷史單科考試，考試范圍為歷史必修一至必修三和歷史選修四。第二次：2009年3月下旬左右，考試方式模擬高考類型。（各校根據(jù)需要確定是否參加）第三次：2009年4月下旬左右，考試方式模擬高考類型，以文綜的形式進行。3．歷史學(xué)科活動安排：2008年9月下旬召開全市高三歷史任課教師會議，集中統(tǒng)一歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)進度，尋找新課程高考的復(fù)習(xí)模式，明確新的高考歷史教學(xué)策略。各縣（市、區(qū)）在進入第一輪后，擬不定期地安排進行學(xué)科內(nèi)綜合及專題備課的活動。2009年4月上旬擬進行全市高考信息通報、高三歷史復(fù)習(xí)研討會議。各縣（市、區(qū)）擬安排在2009年5月進行考前輔導(dǎo)（具體內(nèi)容由各地依實際教學(xué)要求選定）活動。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見：高三歷史復(fù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生對已掌握的歷史知識進行歸納、整理，使之條理化、規(guī)律化，提高分析問題和解決問題的能力，并能進行跨學(xué)科的綜合運用。1．了解近年來新課程實驗區(qū)考試的的命題趨向?？v觀近二年來的新課程實驗省區(qū)的文綜試題，最大的特點是突出在考試內(nèi)容上的創(chuàng)新，其中包括突出能力的考查。對此要考慮以下幾個方面的能力：一是考試要求上的分析問題、解決問題的能力，同時還要求注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，即對理解和應(yīng)用的發(fā)散及延伸。其次要注意有效信息的提練、歸納，尤其是對情境、圖表等信息含量大、涉及廣泛的視角更為重視。第三要突出人文意識，反映人與自然、社會的關(guān)系。第四要注意試題的開放性，拓展學(xué)生思維空間，注重時政熱點的綜合運用。2．嚴格把握教學(xué)的依據(jù)，防止自行其事的復(fù)習(xí)做法針對2009年浙江省首次進行新課程實驗的高考，各位歷史教師在歷史教學(xué)中必須牢牢把握住教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)中的復(fù)習(xí)必須按國家教育部制訂的《普通高中歷史課程標準（實驗版）》和浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的要求指導(dǎo)教學(xué)行為，可以研究教育部考試中心為先行新課程實驗區(qū)而制訂的2007年新課程高考歷史考試大綱的內(nèi)容，作為教學(xué)復(fù)習(xí)的參考。細心揣摩二年來實行新課程實驗省份的高考歷史或文綜試卷的命題思路、考試題型、試卷的結(jié)構(gòu)。3．需要注意的幾個問題（1）基礎(chǔ)知識和基本技能問題。打好基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生基本技能是高三學(xué)生素質(zhì)提高的首要問題。第一，在夯實基礎(chǔ)知識的同時進行相關(guān)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。不要將兩者分開，應(yīng)將能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中。第二，復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，不要單純追求題目的深、難度，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有知識能力儲備情況來循序漸進地培養(yǎng)和訓(xùn)練其思維能力與應(yīng)用能力。第三，教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要將知識、能力和思想教育三者有機地結(jié)合，并在此前提下去整理教材。教師在復(fù)習(xí)、訓(xùn)練中還要不斷提高學(xué)科理論水平，爭取縮小與命題人員對問題理解上的差距。（2）把握文科綜合測試的結(jié)合點。第一，教學(xué)中對重大歷史事件、人物及歷史階段特征，要注意其縱橫聯(lián)系，做好學(xué)科內(nèi)綜合與遷移。第二，學(xué)科間的綜合，不要等待最后集中解決問題，最好在前兩輪復(fù)習(xí)中，從具體問題中去分析、解決相關(guān)的知識整合問題。第三，關(guān)注社會熱點問題和社會生活實際問題，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中做好教材的相關(guān)知識依托。即時政熱點的教材回歸，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地去分析問題和解決問題。（3）研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢，做好復(fù)習(xí)計劃。對此堅持以下幾個原則：第一，對試題的編制和選用，要求以問題為中心；第二，強調(diào)試題專題化和綜合性，對事物發(fā)展變化全過程的認識。近幾年來文綜試題無論是學(xué)科內(nèi)綜合還是跨學(xué)科綜合，這種趨勢十分明顯。第三，強化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。文綜考試的基本原則就是加大對能力的考查力度，近幾年對此一直沒有減弱的趨勢，具體到學(xué)科就是我們以往所說的“記憶、理解、應(yīng)用”。第四，調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強訓(xùn)練的針對性。第一輪復(fù)習(xí)還是十分必要的，在內(nèi)容上除了對基礎(chǔ)知識、基本技能的夯實外，還必須加強知識的縱橫聯(lián)系的整合，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和學(xué)科內(nèi)的綜合分析能力。第二輪專題復(fù)習(xí)在時間上要保障，在內(nèi)容上應(yīng)該以“問題立意”的思路為主，挖掘相關(guān)隱性知識的聯(lián)系，確定問題性專題，對知識作歸類總結(jié)，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。切忌將專題簡單理解為政治史專題，經(jīng)濟史專題，思想文化史專題，以及軍事外交等專題形式，而應(yīng)以具體的問題式專題為主，并在此基礎(chǔ)上進行發(fā)散或整合。在此基礎(chǔ)上進入最后的綜合復(fù)習(xí)。同時，做好相應(yīng)的答題技巧訓(xùn)練。4．幾個教學(xué)建議一要盡快確立適合本校學(xué)生實際的高三復(fù)習(xí)模式，特別是要尋找到第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)辦法，建議教師們參照由省教研室組織編寫的《浙江省普通高中新課程歷史總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》（浙江省教育出版社），對備課思路有所啟發(fā)。二要提高第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。目前各校在這一階段復(fù)習(xí)較多的是簡單的重新上新課的形式，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。請教師們在考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有適度的變化和革新。三要對復(fù)習(xí)難度把握適中?？紤]到09年的文科綜合考試將首次由省里自行命題和新教材內(nèi)容第一次納入考試命題的因素。建議復(fù)習(xí)的難度不必加大、加深，歷史命題有較大的空間，復(fù)習(xí)無必要深化，因以基本的歷史學(xué)科要求和解決問題能力提高這一層次上作切入點。以上建議作為09年新課程高考歷史復(fù)習(xí)的教學(xué)意見供教師們參考。第三篇：高考一輪復(fù)習(xí)一、地毯式掃蕩先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。二、融會貫通找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。三、知識的運用做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。四、撿“渣子”即查漏補缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌