【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。D.《史記?司馬相如列傳》重點(diǎn)記錄了司馬相如的辭賦，而對(duì)司馬相如與縣令王吉算計(jì)卓文君、卓王孫一事進(jìn)行了回護(hù)，可見其是“記錄的歷史”，并不是“真實(shí)的歷史”。“傳播的歷史”有關(guān)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）“神化”和“丑化”兩個(gè)極端，這兩個(gè)極端是對(duì)“記錄的歷史”的一種另類解讀?！吧窕笔菍?duì)歷史事件和歷史人物的偶像化，偶像能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足，因而受到大 眾的追捧。“神化”本身也是一種現(xiàn)實(shí)的訴求；而其反面——“丑化”的出現(xiàn)也是出于某種現(xiàn)實(shí)的訴求。，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（），演繹司馬相如和卓文君的愛情故事的大量戲劇、小說都刪掉了司馬相如和王吉算計(jì)卓文君、卓王孫的相關(guān)情節(jié)。“歷史”演變成一個(gè)美麗的愛情神話，滿足了廣大百姓對(duì)理想愛情和理想婚姻的向往?！吧裨挕北澈蟮幕橐稣嫦?，因?yàn)樗麄兌紝?duì)《史記?司馬相如列傳》的記載深信不疑。D.“文君夜奔”故事本身的多義性為這個(gè)故事的解讀帶來了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。（“記錄的歷史”很難等同于“真實(shí)的歷史”，因?yàn)楫?dāng)事人的口述與回憶難免會(huì)存在一些問題，此外還與史學(xué)家在選擇文獻(xiàn)、記載歷史時(shí)難免受到種種限制有關(guān)。）（原文是“歷史文獻(xiàn)本身的多義性也為傳播歷史帶來了神化與丑化的現(xiàn)實(shí)可能”。）（大多數(shù)人是通過小說、戲劇知道這個(gè)美麗的愛情“神話”的，對(duì)《史記?司馬相如列傳》中記錄的司馬相如和卓文君的婚姻故事并不了解。）第二篇：高中語文總復(fù)習(xí)必修高中語文總復(fù)習(xí)必修（一）文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累燭之武退秦師 【重點(diǎn)實(shí)詞】貳①（本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。）(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)②離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)③(例：貳則疑惑。《荀子?解蔽》)④再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z?雍也》)鄙（邊 境 界 封 疆 藩籬）①(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文： “越國以鄙遠(yuǎn)”）②(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?③(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?許①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)②(例：本文：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、暇??”)③(例《愚公移山》：“雜然相許。”)④(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！痹S，左右)⑤(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！焙卧S人，何處人)闕①qu232。 皇宮，引申為朝廷宮闕。②qu232。 城樓城闕。③quē 侵損，削減。（本文：闕秦）④quē 通“缺”微①(“微斯人，吾誰與歸？”)（本文：微夫人之力不及此）②細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)③衰敗 國勢(shì)衰微。④精微微言大義(成語)⑤微服暗訪：?jiǎn)萄b⑥卑賤，人微言輕（低微）《史記?曹相國世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”⑦隱蔽，不顯露，悄悄。見微知著(成語)微訪（暗中查訪）敝①壞，破舊。方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！北种阕哉?②謙詞 敝人③(例：《資治通鑒》“曹操之眾，：遠(yuǎn)來疲敝。”)④(本文：因人之力以敝之。)使??疲敝 【重點(diǎn)虛詞】以①以其無禮于晉②敢以煩執(zhí)事；以亂易整③越國以鄙遠(yuǎn)④焉用亡鄭以陪鄰？⑤若舍鄭以（之）為東道主而①今急而求子②夜縋而出③若亡鄭而有利于君④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。焉①子亦有不利焉。②焉用亡鄭以陪鄰？③若不闕秦，將焉取之④且焉置土石⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉⑥永之人爭(zhēng)奔走焉其①行李之往來，共其乏困” ②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也③失其所與，不知④吾其還也之①公從之 ——代詞，此，代佚之狐的建議（燭之武）許之——代詞，這件事 不患人不之知——代詞，他 ②是寡人之過也 ——結(jié)構(gòu)助詞，的③行李之往來 ——放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，做全句的主語鄰之厚，（乃）君之薄也——主謂間取消獨(dú)立性，一作主語，一作賓語，省略判斷詞謂語“乃” ④何厭之有 ——賓語前置，有何厭，“之”無義 蓮之愛⑤石之鏗然有聲者——定語后置標(biāo)志，無義； 太子及賓客知此事者——“者”與“之”都是定語后置標(biāo)志⑥公子駕車之市——項(xiàng)伯乃夜馳之沛公君（到，前往⑦君將哀而生之乎？——代詞，我 【詞類活用】①晉軍（于）函陵 ——名詞作動(dòng)詞，駐軍；同下文“秦軍”②若亡鄭而有益于君?！灌嵧觯瑒?dòng)詞使動(dòng)用法③鄰之厚，君之薄也 ——“厚”“薄”都是形容詞活用作動(dòng)詞，增強(qiáng)實(shí)力，削弱實(shí)力④越國以鄙遠(yuǎn) ——鄙，名詞的意動(dòng)用法，以??為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ——“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞，作狀語⑥既東封鄭，又欲肆其西封?！皷|”、“西”名詞作狀語；封，名詞作動(dòng)詞，疆界?！就僮帧竣俳窭弦眩瑹o能為也已 已通矣，語氣詞，”了” ②共其乏困共通供，提供，供給 ③何厭之有？厭通饜，滿足 ④秦伯說說通悅，高興⑤失其所與，不知知通智，智慧，明智 【古今異義】①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②若舍鄭以為東道主(以為，古義：把??作為；今義：認(rèn)為)③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)⑤若舍鄭以為東道主(東道主，古意：東方道路上（招待使節(jié)的）主人，今義：主人）【文言句式】①以其無禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”。④是寡人之過也。判斷句。⑤（燭之武）辭曰 省略句⑥敢以（之）煩執(zhí)事 省略句⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句 ⑧（晉）許君焦、瑕 省略句⑨子亦有(何)不利焉 省略句 荊軻刺秦王 【重點(diǎn)虛詞】〖因〗①趁機(jī)：因左手把秦王之袖 ②趁機(jī)：不如因善遇之。③就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。④趁勢(shì)、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。⑤趁機(jī)：沛公如廁，因招樊噲出⑥順著，憑借：踐華為城，因河為池 ⑦沿襲、繼承：蒙故業(yè)，因遺策 ⑧借助，依仗：因人之力而弊之 ⑨根據(jù)，依據(jù)：因人施教⑩又?引導(dǎo)，通過：因賓客至相如門〖乃〗①于是：乃遂私見樊於期。乃遂收樊於期之首，②才：臣乃得以報(bào)太子。度我至軍中，公乃入。③就、于是：乃請(qǐng)荊卿曰樊於期乃前曰。乃為裝遣荊軻。④至：乃今得聞教。⑤竟然：而乃以手共搏之 ⑥你的：家祭無忘告乃翁 ⑦乃爾：這樣 〖為〗①替：旦日饗士卒，為擊破沛公軍②成為：皆為龍虎，成五采。③替、做，謀劃：誰為大王為此計(jì)。④敬酒，祝：沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（結(jié)成）⑤對(duì)，對(duì)付：君王為人不忍 ⑥認(rèn)為：竊為大王不取也⑦是： 如今人方為刀俎，我為魚肉 ⑧疑問語氣詞，呢，何辭為？ ⑨被：不者，若屬皆且為所虜?、庾鳛椋?dāng)作：軍中無以為樂?！就僮帧竣俳袢胀环凑撸Q子也！反通返，返回②秦王還柱而走。還通環(huán)，環(huán)繞③荊軻奉樊於期頭函。奉通捧，雙手托著 ④燕王誠振怖大王之威。振通震，震驚 ⑤群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。卒通猝，突然⑥秦王必說見臣。說通悅，高興 ⑦秦武陽奉地圖函奉通捧⑧卒起不意，盡失其度卒通猝⑨發(fā)圖，圖窮而匕首見見通現(xiàn)，露出 ⑩秦武陽色變振恐振通震（11）乃朝服，設(shè)九賓賓通儐，儐相【古今異義】①仰天太息流涕古義：痛哭流淚今義：流鼻涕②持千金之資幣物古義：禮物今義：貨幣與物品今義：貧窮困難④乃引其匕首提秦王古義：用力擲今義：用手提起⑤進(jìn)兵北略地古義：搶奪，奪取今義：簡(jiǎn)略，有一點(diǎn)⑥顧計(jì)不知所出耳古義：但是，只是今義：⑧ 皆白衣冠以送之 白衣冠——名作動(dòng)，穿白衣，戴白帽【翻譯下列句子】。然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰③樊將軍以窮困來歸丹古義：窘困無出路北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之?？词?，照顧⑦愿足下更慮之古義：重新，改變今義：時(shí)間單位，更加⑧樊於期偏袒扼腕而進(jìn)古義：露出一只手臂鴻門宴今義：袒護(hù)一方【通假字】⑨諸郎中執(zhí)兵古義：─拒，把守：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯今義：中醫(yī) ─納，接納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯交戟之士欲⑩愿大王少假借之古義：原諒止不內(nèi)今義：假托，托詞【詞類活用】①乃遂收盛樊於期之首，函封之函——名作狀，用匣子② 又前而為歌曰前——名作動(dòng)，上前 ③ 乃朝服，設(shè)九賓 朝服——名作動(dòng)，穿上朝服 ④ 頃之未發(fā)，太子遲之 遲——形容詞意動(dòng)，認(rèn)為?遲⑤ 使使以聞大王聞——使動(dòng)，使?知道，稟告⑥ 箕踞以罵曰 箕——名作狀，像畚箕一樣⑦ 今行而無信，則秦未可親也信——?jiǎng)幼髅?，信物─邀，邀?qǐng)：張良出，要項(xiàng)伯。─背，背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也。─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。─隙，隔閡：今者有小人之言，令將軍與臣有郤??─座，座位：置之坐上。因擊沛公魚坐 —否，不者，若屬將為所虜【成語】秋毫無犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾利益。項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個(gè)堂皇的名目，實(shí)際上卻另有所圖。勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓：做大事不必注意細(xì)枝末節(jié),行大禮不必講究小的謙讓。人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位?！竟沤癞惲x詞】：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。：兒女親家今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系?！疽辉~多義】 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝：乃令張良留謝。：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 講究、計(jì)較：大禮不辭小讓 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？ 因此：故聽之特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。：且為之奈何？ 況且：臣死且不避，厄酒安足辭！：刑人如恐不勝 禁得起：沛公不勝杯杓： 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何？取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。：相去四十里。離去，離開：脫身獨(dú)去。，對(duì)：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：?? 比：長于臣。在：復(fù)得見將軍子此。：道芷陽間行暗中：又間令吳廣之次所旁叢祠中 【詞類活用】〖〗沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。不可不語（告訴，動(dòng)詞）。吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。籍（登記，動(dòng)詞）吏民。范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。刑（處罰，動(dòng)詞）人如恐不勝。道（取道，動(dòng)詞）芷陽?！肌剿厣疲ㄓ焉啤⒔缓?，動(dòng)詞）留侯張良?！肌较绕魄厝胂剃栒咄踔ㄗ??稱王，使動(dòng)）。臣活之（使??活，使動(dòng)）。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王。（使??跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）交戟之衛(wèi)士欲止（使??止，使動(dòng)）不內(nèi)。〖〗君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長的禮節(jié)）事之。常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公?！咎厥饩涫健俊假e語前置〗客何為者？（何為─ 為何）大王來何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）〖判斷句〗此天子氣也。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。亞父者，范增也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉?? 〖省略句〗欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北加彘肩（省略“于其”）【偏義復(fù)詞】出入：備他盜之出入與非常也。【固定句式】孰與：與??相比，誰??？表示比較。如“孰與君少長？”為??所：被??，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜” 無以（無??以??）沒有什么東西拿來??如“軍中無以為樂” 【古代的禮節(jié)】坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。跽：長跪，把身體挺得很直。頓首：跪而頭碰地后再抬起。稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長。拜：跪而用手碰地，頭不碰地。再拜：拜了又拜為“再拜”，是最隆重的禮節(jié)。第三篇：高中語文必修一荷塘月色《荷塘月色》教案《荷 塘 月 色 》【教學(xué)目標(biāo)】本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是揣摩語言。本課安排在第一課,是傳授基本知識(shí)、教給具體方法的重要一環(huán),是關(guān)鍵所在。根據(jù)《大綱》要求“高中語文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法”,結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)及本文特點(diǎn),明確教學(xué)的重點(diǎn)為:結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。難點(diǎn)為:“景語”“情語”渾然一體,情景交融。借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。【教法與學(xué)法】教學(xué)是一門藝術(shù),選擇什么樣的教法則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)目的的實(shí)施,重點(diǎn)、難點(diǎn)的完成,主要是通過選擇什么樣的教法實(shí)現(xiàn)的。因此本著“教學(xué)有法,但無定法”的指導(dǎo)思想,根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求,采用誦讀、鑒賞法完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。【電教手段】幻燈片。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。第一教時(shí)【教學(xué)過程】第一個(gè)問題：教材第一單元有哪幾篇課文？提這問題的目的，就是要提醒大家，今后自學(xué)課文要有單元觀念，因?yàn)檎n文是按單元編排的，而沒一個(gè)單元都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第二個(gè)問題：第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?。勘締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，揣摩語言。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對(duì)語言的深層次含義、感情色彩等，進(jìn)行辨析、品味。大家對(duì)這幾句話有沒有什么疑問，或者說從中看出什么問題沒有？既然’學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，揣摩語言，那么，接下來就應(yīng)該先解釋什么叫’整體感知’再解釋’揣摩語言’，但為什么書上卻根本不講什么叫’整體感知’，而直接就解釋什么叫’揣摩語言’呢？注意