【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。⑻ 與其身也,則恥師焉。(《師說》)師,學(xué)習(xí)。⑼巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。(《師說》)師,學(xué)習(xí)。⑽以事秦之心禮天下之奇才。(《六國(guó)論》)禮,禮遇。我們知道,同是動(dòng)詞,有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的分別,及物動(dòng)詞是能帶賓語的動(dòng)詞,不及物動(dòng)詞是不能帶賓語的動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞如果帶賓語就活用為使動(dòng)詞:⑴有能助寡人謀而退吳者,吾與之共知越國(guó)之政。(《勾踐滅吳》)退,使??撤退。⑵噽聞古之伐國(guó)者,服之而已。(《勾踐滅吳》)服,使??臣服。⑶夫差與之成而去之。(《勾踐滅吳》)去,使??回去。⑷焉用亡鄭以陪鄰?(《燭之武退師》)亡,使??滅亡。⑸夫如是則修文德以來之。(《季氏將伐顓臾》)來,使??來。⑹振長(zhǎng)策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯。(《過秦論》)亡,使??滅亡。⑺屈賈誼于長(zhǎng)沙,非無圣主。竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?(《滕王閣序》)屈,使??委屈。竄,使??逃竄。⑻后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之。(《六國(guó)論》)卻,使??退卻。⑼近以鐘罄置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也,而況石乎!(《石鐘山記》)鳴,使??鳴叫。狀語是用在動(dòng)詞或形容詞前面,對(duì)動(dòng)詞或形容詞起修飾、限制作用的。狀語一般由副詞充當(dāng),名詞一般不用作狀語。但在文言中,名詞作狀語是常見的現(xiàn)象,而且有多方面的修飾作用。表方位的有:⑴四方之士來者,必廟禮之。(《勾踐滅吳》)廟,在廟堂上。⑵蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。(《勸學(xué)》)上,向上。下,向下。⑶孝公既沒,惠文、武、昭、襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴蜀,東割膏臾之地,北收要害之都。(《過秦論》)南,向南。西,向西。東,向東。北,向北。⑷驪山北構(gòu)而西折。(《阿房宮賦》)北,向北。西,向西。表示工具或依據(jù)⑴有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(《過秦論》)席,用席子。⑵市中游俠兒的佳者籠養(yǎng)之。(《促織》)籠,用籠子。⑶日將暮,取兒藁葬。(《促織》)藁,用稻草。⑷故令人持璧,間至趙矣。(《廉頗藺相如傳》)間,從小路。表示比喻 :⑴天下云集響應(yīng),贏糧而景從。(《過秦論》)云,像云一樣。⑵雄洲霧列,俊采星馳。(《滕王閣序》)霧,像霧一樣。星,像星一樣。⑶常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)翼,像翅膀一樣。表示對(duì)人的態(tài)度 :人皆得以隸使之。(《五人墓碑記》)隸,像奴隸一樣。普通名詞作狀語和一般主謂結(jié)構(gòu)形式完全一致,但意思完全不同。判斷一個(gè)名詞是做狀語還是主語,一般來說要看這個(gè)名詞前是否還另有主語,若另有主語那么這個(gè)名詞就做狀語,否則就是主語。四、詞類活用的條件怎樣判斷一個(gè)詞在句子中是否已經(jīng)活用成另一類詞呢?除了從前后文的意思來判斷之外,還要看它在句子中所處的地位,前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合,構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系,具備了哪些語法特點(diǎn)等等。關(guān)于名詞、形容詞活用為動(dòng)詞(包括名詞、形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法,以及名詞用如動(dòng)詞)的語法條件,介紹如下。,那么其中有一個(gè)名詞就可能活用為動(dòng)詞。例如:范增數(shù)目項(xiàng)王。(《鴻門宴》)“數(shù)目項(xiàng)王”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),兩個(gè)名詞連用,前一個(gè)名詞“目”活用作動(dòng)詞。目:看,使眼色的意思。、形容詞放在“所”字后面,活用為動(dòng)詞。例如:置人所罾魚腹中。(《陳涉世家》)故俗之所貴,主之所賤也。吏之所卑,法之所尊也。(《論貴粟疏》)“所罾,的“罾”是一種魚網(wǎng),本來是名詞,放在“所字后面,意思是“所網(wǎng)著的(或所捕捉的)”?！百F”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞,放在“所”字后面,都活用為動(dòng)詞,“所貴”“所尊”都是“所看重的”的意思?！八v”“所卑”的意思都是“所輕視的”。、形容詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞的后面,活用為動(dòng)詞。例如:⑴假舟楫者,非能水也,而絕江河。(《勸學(xué)》)⑵ 大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!(《廉頗藺相如列傳》)“水”本是名詞,受能愿動(dòng)詞“能”修飾,活用作動(dòng)詞,意思是“游泳”?！凹薄北臼切稳菰~,受能愿動(dòng)詞“欲”的修飾,活用作動(dòng)詞,是“逼迫”的意思。,一般也活用為動(dòng)詞。例如:恐托付不效。(《出師表》)名詞“效”受否定副詞“不”的修飾,作“奏效,有效果”講。、形容詞放在“之?我”等代詞前面,也活用為動(dòng)詞。例如:及陷于罪,然話從而刑之。(《齊桓晉文之事》)“刑”是名詞,用在代詞“之”的前面,活用作動(dòng)詞.“刑“是使用刑罰的意思。,這個(gè)名詞也活用為動(dòng)詞。例如:⑴浴乎沂,風(fēng)乎舞雩。詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(“乎”就是“于”)⑵ 唐浮圖慧褒始舍于其址。(《游褒禪山記》)“風(fēng)”是名詞,后面帶介詞結(jié)構(gòu)“乎舞雩”作賓語,活用為動(dòng)詞,是“吹風(fēng)”的意思}名詞“舍”帶介詞結(jié)構(gòu)“于其址”,活用為動(dòng)詞,是“筑房子”的意思。“而”連結(jié)時(shí),活用作動(dòng)詞。例如:兒涕而去。(《促織》)漢敗楚,楚以故不能過滎陽而西。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結(jié),它們都活用為動(dòng)詞。是流涕的意思。“西”是向西的意思。五、學(xué)生質(zhì)疑,教師解惑 課堂練習(xí)題(針對(duì)性練習(xí))㈠ 找出句子中活用為一般動(dòng)詞的名詞后妃率九嬪蠶于郊,桑于公田。子高曰:“微二子者,楚不國(guó)矣。㈡ 找出句子中活用為一般動(dòng)詞的形容詞夫以人言善我,必以人言罪我。此六子者,世之所高也。㈢找出句子中使動(dòng)用法的名詞楚交宗觚而失其政,魏相馮離而亡其國(guó)。明主不官無功之臣,不賞不戰(zhàn)之士。㈣ 找出句子中使動(dòng)用法的動(dòng)詞臥赤子于天下之上而安。夫樂不過以聽耳,而美不過以觀目。㈤ 找出句子中使動(dòng)用法的形容詞君子之學(xué)也,以美其身。“涕”強(qiáng)本而節(jié)用,則天不能貧。補(bǔ)充:現(xiàn)代漢語中這類形容詞的使動(dòng)用很多,鞏固國(guó)防、繁榮經(jīng)濟(jì)、密切關(guān)系。㈥ 找出使動(dòng)用的數(shù)詞1今君欲一天下,安諸侯,存危國(guó)。1霸主將德是以,而二三之,其何以長(zhǎng)有諸侯乎?㈦ 找出句子中意動(dòng)用法的詞語1吾妻之美我也,私我也。1臣聞王者父天母地。1然則吾大天地而小毫末,可乎?六、教學(xué)反思：第四篇：文言文復(fù)習(xí)之詞類活用復(fù)習(xí)教案文言文復(fù)習(xí)詞類活用復(fù)習(xí)教案周熙熹教學(xué)目標(biāo)：了解文言文詞類活用的幾種題型以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。掌握詞類活用中名詞活用的語法特點(diǎn)及規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把練習(xí)中的句子所屬的名詞活用類型正確歸類，分析總結(jié)出名詞活用的常見規(guī)律，并加以概括化。指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些規(guī)律解答試題。復(fù)習(xí)方法識(shí)記積累，講練結(jié)合。課前準(zhǔn)備：PPT課件、詞類活用課堂練習(xí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：回顧文言實(shí)詞之知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 明確考點(diǎn)1．明確考綱要求，使學(xué)生知道“考什么”。（課件展示）【文言實(shí)詞之知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】異讀字詞義擴(kuò)大破音異讀詞義縮小通假異讀古今異義詞義轉(zhuǎn)移古音異讀感情色彩變化通用字名稱說法改變假借字偏義復(fù)詞古今字本義一詞多義引申義比喻義假借義名、動(dòng)、形、數(shù)詞等的相詞類活用互活用使動(dòng)用法意動(dòng)用法通假字2．明確考綱要求，使學(xué)生知道“怎么考”。設(shè)題主要有兩大類：（課件展示）?單獨(dú)設(shè)題。以《2009浙江高考樣卷語文測(cè)試卷》19題為例 ，劃線的詞不屬于活用的一項(xiàng)是?用某些實(shí)詞的活用作為題眼設(shè)置在翻譯題中。明確：近幾年的高考更多地是采用這種設(shè)題形式，而且與我們學(xué)過的課文密切相關(guān)。比如：，寧有顧惜心耶。(2005年浙江卷《書褒城驛壁》)（暮、朝：名詞活用為狀語））（賓客）都是晚上到達(dá)早上離開，難道會(huì)有愛惜之心嗎？2.（2008年全國(guó)卷1，《 宋史? 廖剛傳》11 題）（10分）（1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若田。（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也?！緟⒖即鸢浮?每天等著吃從東南地區(qū)運(yùn)來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。?兄長(zhǎng)為國(guó)君時(shí)就用國(guó)君禮對(duì)待他，自己為國(guó)君時(shí)用兄長(zhǎng)禮對(duì)待他就可以了?！窘馕觥俊颈绢}重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，第（1）句注意“日”為名詞作狀語和“哺”、“莫”等詞的落實(shí)；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均為名詞活用為動(dòng)詞?！?明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類活用的規(guī)律。二、錦囊妙計(jì)引導(dǎo)學(xué)生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力。提問：一、解釋句中加點(diǎn)詞語的含義，并說明其用法。（課件展示）?假舟楫者非能水也，而絕江河。．?上食埃土，下飲黃泉 ．．?日削月割，以趨于亡 ．．?五畝之宅，樹之以桑 ．?項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯 ．?左右欲刃相如 ．?人皆得以隸使之 ．?無乃爾是過與？ ．?常以身翼蔽沛公 ?范增數(shù)目項(xiàng)王 ．⑴吾師道也?? ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾從而師之。．⑷先破秦入咸陽者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍賓客其父 ．．學(xué)生討論歸類，教師根據(jù)學(xué)生做題情況引導(dǎo)歸類： 名詞活用為一般動(dòng)詞：?、?、?、?、?、⑴、⑵、名詞活用為狀語：?、?、?、?、⑸ 名詞活用為使動(dòng)詞：?、⑷ 名詞活用為意動(dòng)詞：⑶、⑸提問：對(duì)名詞活用為一般動(dòng)詞、名詞活用為狀語中的句子還可以再歸類嗎？請(qǐng)找到歸類的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸類，思考、歸納活用的規(guī)律。?假舟楫者非能水也，而絕江河。（水：游泳）（《勸學(xué)》）?左右欲刃相如。（刃：用刀殺）（《廉頗藺相如列傳》）規(guī)律一：能愿動(dòng)詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）?五畝之宅，樹之以桑。（樹：種植）（《孟子寡人之于國(guó)也》）?無乃爾是過與？（過：責(zé)備）（《季氏將伐顓臾》規(guī)律二：代詞前面的名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)榇~不受名詞修飾。（課件展示）⑴吾師道也??（師：學(xué)習(xí)）（《師說》）規(guī)律三：名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關(guān)系，而是主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系或動(dòng)補(bǔ)關(guān)系，那么其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）?范增數(shù)目項(xiàng)王。（目：使眼色）（《鴻門宴》）⑵然而不王者，未之有也。（王：稱王）（《孟子齊桓晉文之事》）規(guī)律四：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）（常用否定副詞：弗、否、不、非、毋、莫、罔、勿、未等）? 然而不王者，未之有也 ? 不冠不襪君子不齒。? 非夫人之所織，則不衣?上食埃土，下飲黃泉。（上：向上，下：向下）（《勸學(xué)》）?日削月割。（天：一天天地，月：一月月地）（《六國(guó)論》）規(guī)律五：表示時(shí)間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z。（課件展示）?人皆得以隸使之。（隸：像對(duì)奴隸一樣）（《五人墓碑記》）?常以身翼蔽沛公（翼：像鳥張開翅膀一樣）（《鴻門宴》）規(guī)律六：就一般情況說，凡動(dòng)詞前面的名詞在意思上不能認(rèn)為是用作主語的，就應(yīng)該認(rèn)為是用作狀語。（課件展示）?項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯。（臣：使??為臣）（《韓信拜將