高中語文37蒙娜麗莎的魅力1教案魯人版必修2(編輯修改稿)
2025-11-14 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生分析這些意象分別融入了作者的哪些感情）進而由教師總結出意象的含義是融入了詩人主觀情意的客觀物象。這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。（配合板書??）六、課后小結(1分)用心愛心專心“作詩本乎情景,孤不自成,兩不相背。??景乃詩之媒,情乃詩之胚：合而為詩以數(shù)言而統(tǒng)萬形,元氣渾成,其浩無涯矣?！?謝榛《四溟詩話》)七、課后作業(yè)(1分)１、每人寫一首小詩，借景物抒發(fā)某種感情；２、選學徐的其它詩歌。八、結束語 偶然 徐志摩我是天空里的一片云 偶爾投影在你的波心 你無需驚訝，更無需歡喜 轉瞬間我便消失了蹤影我們相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向 你記得也好，最好你忘掉 這相互交匯時的光亮板書設計： 再別康橋 徐志摩云彩?? 金柳?? 青荇??潭水??依戀之情 長篙?? 星輝?? ????（客觀物象）＋（主觀情意）＝ 意象用心愛心 專心 2第三篇：《蒙娜麗莎的魅力》教案_2《蒙娜麗莎的魅力》教案【教學目標】1．感受蒙娜麗莎的美；2．理解藝術作品中“虛”的運用；3．提高藝術鑒賞能力?！窘虒W重點】目標2【教學方法】閱讀法、討論法【教學輔助】多媒體【教學時數(shù)】1時【教學過程】一、導入由維納斯的殘缺美導入文。二、整體感知1．介紹傅雷。傅雷（1908～1966），著名翻譯家。幼年喪父，在寡母嚴教下，養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。早年留學法國，學習藝術理論，得以觀摩世界級藝術大師的作品，大大地提高了他的藝術修養(yǎng)。回國后曾任教于上海美專，因不愿從流俗而閉門譯書，幾乎譯遍法國重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼羅蘭的重要作品。數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的高超的藝術鑒賞力。197年被打成“右派”，但仍堅持自己的立場?！拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴?，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。2．介紹達芬奇。達芬奇是一位意大利文藝復興時期的多項領域博學者，其同時是建筑師、解剖學者、藝術家、工程師、數(shù)學家、發(fā)明家，他無窮的好奇與創(chuàng)意使得他成為文藝復興時期典型的藝術家，而且也是歷史上最著名的畫家之一。他與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復興三杰”?！睹赡塞惿肥沁_芬奇的代表作之一，也是一幅享譽世界的繪畫杰作。這幅畫作自問世以來，就受到世人的追捧，詮釋、評論不計其數(shù)。3．展示圖畫，學生交流自己心目中的蒙娜麗莎。4．學生默讀文，借助注釋，初知文意。．教師點撥，學生整體把握文內(nèi)容。明確：文在介紹《蒙娜麗莎》這幅世界級名畫的時候，除了簡介這幅畫作名字的由來和它的傳奇故事外，重點探討了這幅名畫的藝術成就，也就是“蒙娜麗莎微笑之謎”?！斑@銷魂的魔力，這神秘的愛嬌，究竟是從哪里來的呢？”作者憑借自己深厚的音樂藝術修養(yǎng)，從“音樂的攝魂制魄的力量”于那種“恍惚不定的音符”，推測這幅畫作攝人心魄的原因，就在于“蒙娜麗莎微笑”的“莫測高深的神秘”?！耙驗樗芙o予我們以最飄渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，作者又分析了這幅畫作嚴謹?shù)臉媹D，從蒙娜麗莎的口唇、眼睛、頭發(fā)到雙手等，作者都做了細致的研究，全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術特點。三、合作探究1．學生再次欣賞圖畫，注意體會。2．中國畫能否給我們同樣的藝術美的享受？明確：能。藝術的生命在于虛，在于意境。我國古代藝術素有重虛的傳統(tǒng)，繪畫多留有空白，誘人聯(lián)想，講究“畫在有筆墨處，畫之妙在無筆墨處”（戴熙《習苦齋畫絮》）。傅雷先生學貫中西，治學嚴謹，善于溝通不同藝術門類之間的聯(lián)系。他在這篇講義中，結合音樂的特點來分析繪畫藝術，視角獨特，深入淺出，引導我們走進了藝術欣賞的大門，并逐步感受到了藝術的無窮魅力。3．出示一副中國山水名畫，學生欣賞后談談自己的感受。4．寫作特色。明確：詳略得當，主次
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