高一期中總結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-14 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略統(tǒng)計。因三班黃帥、黃安東到理科，五班的楊柳到文科，劉新沒報到等都會影響到成績。這一點學校和年級都是知道的，不管成績好的班級或是成績差的班級，班主任在班級都能積極鼓勵學生上進，找出期中考試所暴露出的弱點，使每個班級的學生在期中考試后的學習投入明顯增強，部分班級建立了學習小組，班級的學習氛圍明顯好轉(zhuǎn)。這是我們考試所能達到的目的。成績好的班級班主任和任課教師心情愉快，成績不好的班級，班主任和任課教師很上火，從中能看出我們的每位老師的責任感很強的，學生在期中考試后的變化也充分證明了這一點。與外校相比這次期中考試我校有七個學科平均分第一，六個學科單科第一，圓滿達到高一教學工作中的近期目標。一年二班齊越以577分的總成績獲得文科第一，理科黃帥614分在三所學校中排名第三。（二）反思：部分教師對學生的學情了解不夠。初中剛?cè)敫咧械膶W生思維能力、計算能力和規(guī)范性很差，由于我們對學生學情了解不夠，所以在課堂教學中我們看似簡單的就不講，題就不解，造成學生成績不好，這一點往往在有多年教學經(jīng)驗的教師中出現(xiàn)的較多，期中考試的平均分證明了這一點。初升高的學生自覺性很差，他們都是在老師和家長的看護下來到一中的。由于我們沒有認清這一點，所以在平時的督促不夠，我們認為學生應該自覺完成的任務，學生沒有完成。學生反饋中，我們強調(diào)的學生“三本”在手，在每個班級落實的并不好。中考能得560多分的學生，大部分在初中都是學習努力聽老師的話，有足夠的題量，初中考試題或中考題的答案都能記住，所以學生沒有分析能力，剛上高中就讓學生有分析能力是不可能的。期中考試560分左右的學生成績下降也說明了這一點。個別班主任對學生太放心了，對年級的管理有依賴性，導致對班級的情況了解的不清，班級中的不正當?shù)娘L氣影響到了正常的教學秩序，各年級設(shè)立政教和年級副主任，一是加強年級的管理，二是減輕班主任的負擔。如果班主任在管理班級上心理有依賴性，那么班級就會失去凝聚力和向心力，班主任和學生間就不會產(chǎn)生共鳴?；仡櫼恢袣v年來的高考，成績好的班級都是班主任看出來的，管出來的，所以學校和年級雖然不要求班主任天天到班，但還是號召班主任在早自習，自習堂，晚間沒事兒的時候多在班級呆幾分鐘，多來幾次。每當學生在自習堂或晚自習看到你的身影，他們在內(nèi)心深處會自然自語的說“我們的班主任最負責任”我們每個人對工作認識的高度不夠。教育不同其它行業(yè)，原來我模仿企業(yè)的口號提出過，“校興我榮，校衰我恥”的口號，覺得工作是為學校做的，現(xiàn)在看來這種認識是不深刻的。現(xiàn)在每個家庭都只有一個孩子，可以說孩子成績的好壞影響到了每一個家庭的幸福，所以我們要有“我多付出幾分努力，就會多有幾個家庭幸福的想法，今天我多付出一點努力，三年后就會多出幾個重點大學的學生”。雖然說的有點理想化，但確確實實是教師的責任，雖然我們不善雄辯，但我們可以用事實說話。我們要相信付出一定有回報。教師的職業(yè)有很多都是八小時以外的事，學校只能是號召不強求，我想只要我們提高認識，我們就一定會做得很出色。集體備課，各學科整合，新教師提高落實的不夠理想。集體備課還處在表面現(xiàn)象，沒有具體化、深入化，希望各備課組長要深入的高質(zhì)量的完成這項教學環(huán)節(jié)，這是提高教學效果的關(guān)鍵。各學科的整合問題我們的班主任在班級要與學生講清，理科要重視數(shù)學、物理、外語的學習，強調(diào)理科的計算能力，不準用計算器，文科要高度重視數(shù)學和外語的學習，除班主任強調(diào)外，任課教師也要跟蹤督促。我們的學生不了解三年后的高考情況。他們現(xiàn)在只是處在哪一科逼的緊就學哪一科的盲目狀態(tài)，教師必須指明方向，明確打法。文科政、史、地教師要求學生的精神是可嘉的，但要從整體的利益出發(fā)，要有合作意識，從學生的長遠目標考慮，以后的作業(yè)要少而精，自己把握尺度。其它學科教師要加強督促。新教師的提高不僅是我們年級的事，是關(guān)系到學校前途的事兒，各備課組要高度重視跟蹤聽課。雖然我們的平均分，單科最高與洮南一中相差無幾，但在分數(shù)段上洮南一中不論是文科還是理科都占絕對優(yōu)勢。這說明洮南一中現(xiàn)在的實力要比我們強，我們從現(xiàn)在起就要有憂患意識，要
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