【文章內(nèi)容簡介】 ，完善學(xué)生的人格。參考文獻[1]——高校中開展野外生存訓(xùn)練的實踐研究概述[J].中國學(xué)校體育,2003,(1).[2][M].北京:人民體育出版社,2002.[3][M].杭州:浙江科技出版社,2003.[4][M].上海:高等教育出版社,2004第三篇：野外生存自救期末論文論文題目：野外實訓(xùn)對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響摘要： 野外實訓(xùn) 素質(zhì)拓展 大學(xué)生 生存與自救自救能力 磨練毅力 創(chuàng)新 勇于實踐 熱愛大自然當今大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀當今大學(xué)生所處的社會環(huán)境是一個社會競爭壓力大，價值取向多元化，以及人際關(guān)系復(fù)雜化的環(huán)境，環(huán)境中的多種因素都會影響大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致嚴重的心理問題。拓展訓(xùn)練通常是指利用自然條件和自然環(huán)境,采取精心設(shè)計包括水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的運動內(nèi)容,在使學(xué)生掌握一定遇險生存技能的同時,開發(fā)其心智,培養(yǎng)團隊精神的戶外運動。針對傳統(tǒng)體育課在挖掘大學(xué)生潛力、自我挑戰(zhàn)能力、社會適應(yīng)能力以及團隊合作能力等方面的欠缺，拓展訓(xùn)練的引入能夠很好地彌補這些不足。大學(xué)生作為一類特殊群體，其心理素質(zhì)有著獨特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點。王滔認為大學(xué)生心理素質(zhì)是以先天生理條件為基礎(chǔ)，以人格為核心內(nèi)容，通過個體與社會環(huán)境的交互作用形成的，在適應(yīng)和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的基本的、穩(wěn)定的、具有衍生功能的心理品質(zhì)。劉亞菲提出了大學(xué)生心理素質(zhì)的四個維度，即應(yīng)對變化、耐受挫折、人際關(guān)系和情緒控制。本文認為只有充分了解大學(xué)生心理素質(zhì)的特點和結(jié)構(gòu)以及拓展訓(xùn)練對其的影響，才能有針對性地運用拓展訓(xùn)練來提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，本文從大學(xué)生心理素質(zhì)的四個維度來分析拓展運動對大學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響。野外實訓(xùn)對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響社會環(huán)境是不斷變化的，對大學(xué)生來說，如何從容地應(yīng)對社會環(huán)境各方面的變化是大學(xué)生素質(zhì)教育的必修課。具有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生，應(yīng)該具有較強的心理承受能力和應(yīng)變能力。拓展訓(xùn)練中的“高空跨越”、“獨木橋”等項目，可以使學(xué)生在老師和同學(xué)的鼓勵下，克服恐懼、面對困難，并堅信自己能夠完成任務(wù)。通過這些拓展訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對各種變化并冷靜平和地處理各種問題。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)、一帆風(fēng)順，缺乏挫折教育，造成大學(xué)生在面對挫折時，意志不堅定，缺乏自信心，很容易產(chǎn)生挫折感而退怯。拓展訓(xùn)練中的項目都有一定的難度與危險性，例如“信任背摔”，對于大學(xué)生的自信心和心理承受能力是一種考驗。通過拓展訓(xùn)練，使得大學(xué)生能夠正視理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)的差距,擁有較強的挫折承受能力和積極進取的人生態(tài)度，使其社會化在其自我認識不斷完善的過程中得以順利實現(xiàn)。當今大學(xué)生在人際交往過程中獨立意識和自我保護意識較強，很容易造成人際溝通能力的不足。在拓展訓(xùn)練中的許多項目都需要團隊內(nèi)部的協(xié)作和分工，例如“破冰”，可以使團隊成員之間迅速消除陌生感，提高膽怯自卑學(xué)生的溝通能力，提高其人際交往能力。在“盲人方陣”、“海上逃生”、“穿越電網(wǎng)”等團隊項目中，要求學(xué)生在面對困難時以團隊榮譽為主，培養(yǎng)集體觀念，切身體會如何與他人建立起良好的溝通協(xié)作關(guān)系。在這些訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的團隊分工協(xié)作能力以及人際交往能力都能得到顯著的提高。情緒控制主要是指大學(xué)生在情緒和意志方面的自我調(diào)節(jié)情況，對于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我的相對穩(wěn)定，能夠根據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展利用自己的意志品質(zhì)進行相應(yīng)的情緒調(diào)節(jié)。拓展訓(xùn)練中的“高空抓杠”項目有很好的情緒調(diào)節(jié)作用。因為這個項目講究抓杠的時機，對于具有急噪、暴躁性格的學(xué)生來說，一定會意識到急躁給自己帶來壞處。在拓展訓(xùn)練的其他項目中，對大學(xué)生意志力、耐心等各方面的開發(fā)，都有助于提高大學(xué)生的情緒控制和調(diào)節(jié)能力。拓展訓(xùn)練除了對人的體能有一定的要求外，更多的則是對心理的挑戰(zhàn)，學(xué)生通過拓展訓(xùn)練中的體驗和感悟，在重新認識自我、認識生命的活動中，使心靈和精神都有一個新的超越，從而有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。拓展訓(xùn)練中，學(xué)生不斷地體會到因自己的努力而獲得的成功，從而形成一種積極的心理定勢，重新認識自己，實現(xiàn)自我超越。本文通過分析拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響，認為學(xué)校應(yīng)針對不同的大學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源，設(shè)計符合當代大學(xué)生心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練課程。這樣不僅能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的實用性，優(yōu)化教學(xué)資源，又能推進大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。大學(xué)生野外實訓(xùn)的未來發(fā)展在今后的體育實踐內(nèi)容中，學(xué)校和家長應(yīng)該積極的配合該類項目的實踐內(nèi)容，展開多種形式的教學(xué)和活動，幫助每一個學(xué)生在體質(zhì)健康、心理變化和生活適應(yīng)能力、人際交往等等方面取得長足的進步。另外，從學(xué)生的角度出發(fā)，心理素質(zhì)的提高是由各種因素多方面多層次來影響的，所以在從事各種野外生存訓(xùn)練中應(yīng)該積極的去響應(yīng)，但是這種響應(yīng)并非來源于沖動和好奇，而是從興趣和娛樂的角度總結(jié)正如老師上課所講的，中國將會有越來越多的人以驢友團的形式加入親近大自然的活動，的確，人們越來越遠離大自然，喪失了很多能力！整天圍著一堆電子設(shè)備，每天生活在城市的污染中生活，人們需要回歸大自然，進行鍛煉！當代大學(xué)生責(zé)更應(yīng)該這樣，我們是年輕的一代，時代需要復(fù)合型人才，我們需要更多的能力，我們需要創(chuàng)意，因此我們需要進行野外實訓(xùn)，在實訓(xùn)中鍛煉自己的意志，提升自己的生活，生存能力，只有這樣才能在競爭激烈的社會中生存！第四篇：關(guān)于野外生存作文匯總關(guān)于野外生存作文匯總五篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的野外生存作文5篇，希望能夠幫助到大家。野外生存作文 篇1上周，媽媽接到兒童圖書館的電話，邀請我去參加電視臺在圖書館的活動，主題是：小鬼當家野外生存。小朋友都到齊后，講課的老師告知我們拍攝的注意事項，不能大喊大叫，有事情舉手，否則沒有資格參加活動。大家都準備好后就開始拍攝了。第一項，教我們?nèi)绾未顜づ?。打開帳篷布，平鋪好，把兩根支撐桿穿進洞里，系好固定繩，帳篷基本就搭好了。整理下帳篷外包。之后，老師讓我們在帳篷里玩樂幾分鐘，就讓我們拆帳篷，疊好帳篷，把帳篷復(fù)原到帳篷包里。第二項，老師教我們心肺復(fù)蘇。一個橡皮模特，假設(shè)他是趴倒在地。首先，輕拍重喊，然后把模特翻轉(zhuǎn)成平躺的姿勢，找到心臟位置，用雙手掌有規(guī)律的按壓胸部，一分鐘大約一百下。順便讓周圍的人打電話，叫救護車?；顒哟蠹s一個半小時結(jié)束了。電視臺的人告訴我們，節(jié)目會在杭州明珠臺小鬼當家欄目播出。周四，我要守在電視前，看我們的節(jié)目！野外生存作文 篇2三天的營地生活又接近了尾聲，最讓我們期盼的野外生存訓(xùn)練開始了。教官開始發(fā)放測向儀和卡片，我又高興又緊張，高興的是終于能運用我們學(xué)過的知識了，緊張的是，只有40分鐘時間，如果我們沒找全卡片不就太丟人了嗎？第一組出發(fā)了，也許是蔣沛杉來過多次，十分熟悉，沒等我們第二組做好心理準備，她們就跑回來了，我們有些手足無措，怎么辦，沖吧！我們電臺來到操場，分好工，何玥鑫聽，我和肖竹雅找。我們在路上，一邊用眼睛找，一邊從耳機里散發(fā)出來的余音判斷是幾號電臺，不放過任何一個細節(jié)，突然，在博物館門口的時候，何玥鑫喊起來：“我聽見了，一好電臺！”我們?nèi)际峙d奮，走進博物館，把大門后面打開一看，有一個電臺，我們?nèi)技拥锰似饋?，我趕緊拿了一張卡片一看，哎！四號電臺！我們都象漏氣的皮球，“怎么辦？”我問，何玥鑫沒精打采的說：“繼續(xù)找唄！”我們又發(fā)現(xiàn)了0、5號電臺，只差一號電臺，看著其他人都拿著卡片，滿意地 往回跑，我和丫丫都有些灰心，沒了剛來時的興奮。正當我們唉聲嘆氣的時候，何玥鑫右手拿著一張一號電臺的卡片，揮舞著，一邊跳，一邊跑，一邊還朝著我們大喊：“張文莎，肖竹雅，我找到了！”我太高興了，甚至不敢相信自己的耳朵。我和丫丫飛奔過去的，激動的問：“真的嗎？真的？”當然是真的，快走！”我們終于完成了任務(wù)，后面的隊員也很快就找到了。所有的隊伍都找到了卡片，我們都可以去野炊，陽光十分燦爛，路上我們開心極了，一會兒被教官逗的哈哈大笑，一會兒拉起了歌，“哈哈”“哈哈”“來一個，來一個！”伴著愉快的歌聲和歡聲笑語，我們來到了野炊場。野外生存作文 篇3