【文章內(nèi)容簡介】 給學(xué)生思考的時間，學(xué)生不容易掌握；唱獨角戲，把課堂當做了一個只是教師講學(xué)生聽的場所；講課方式死板，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識點不系統(tǒng)。（3）、課堂進程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學(xué)溝通，上課時總點那么幾個同學(xué)，課堂關(guān)注面太窄。（4）、作業(yè)布置與批改方面：作業(yè)只注重布置，卻不注重批改認真或批改不及時、走形式；有的教師作業(yè)布置量過大，學(xué)生建議對學(xué)生做過的卷子、習(xí)題，批改、講評不及時（5）、教學(xué)基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學(xué)。普通話不標準，方言味濃，口語過多，影響聽課。（6）、教學(xué)規(guī)范方面：上課帶手機進教室，沒有做好處理，仍然還有電話鈴響的現(xiàn)象；上課不能及時到達教室，遲到，下課不及時，拖堂。（7）、課堂管理方面：紀律不嚴明，放任自流，調(diào)動學(xué)生的積極性不夠；管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒有威信，脾氣太好。（8）、教學(xué)情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能根據(jù)班級狀況和學(xué)生的學(xué)情及時進行教學(xué)的調(diào)整；總是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學(xué)生問題方面沒有耐心；對課堂中學(xué)生的違紀處理缺乏藝術(shù)性、簡單粗暴，沒有實效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進行公布，反饋到個人。對教師的教學(xué)有很大促進作用。認真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，由各教研組長負責(zé)進行檢查，由學(xué)校教務(wù)處進行整理通報結(jié)果，對教師備課、作業(yè)、聽評課、單元檢測、作業(yè)批改記載進行全方位檢查落實，對檢查中反映做得好與不好的老師進行通報表揚和批評。結(jié)果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。三、健全機制，狠抓落實，提高活動的動力建立管理機制。教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細致整理。按照比武課程安排表，教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教務(wù)處組織備課組長及時報道當天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。建立激勵機制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據(jù)，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確?；顒由钊胪七M、有序進行、落到實處。建立積累機制。檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。四、注重總結(jié)，多出成果，提升活動的效力到學(xué)期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達100﹪。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立長效機制，將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵教師把工作實踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過心得體會，調(diào)研報告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用推廣，形成與活動相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。程潮中學(xué)教務(wù)處第二篇：課內(nèi)課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)黃龍中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動”數(shù)學(xué)組活動小結(jié)經(jīng)過兩月的備戰(zhàn)，我組的“課內(nèi)比教學(xué)”階段活動已結(jié)束了。為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。教研組風(fēng)具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我組前期的“比武”活動小結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我組在開學(xué)初就認真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織教師聆聽了省教育廳廳長的講話，并學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平精心做好課前準備上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。課堂生動、有趣、有效在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。我組的李保升老師講的《1－5的認識》一課，生動、有趣、富有感染力的教學(xué)充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，李老師通過情景再現(xiàn)、游戲、活動等學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)在“擺一擺”、“數(shù)一數(shù)”、“排一排”、“比一比”活動中，不知不覺學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的奧秘，增強了學(xué)生動手、動腦的能力。課后，各個教師的課都給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預(yù)期效果。我相信，所有的數(shù)學(xué)教師都會在本次教學(xué)比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為打造高效課堂活動增添濃墨重彩的一筆。三、細化過程管理，健全檔案建設(shè)一直嚴格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”