【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。10觀察時(shí)間：午餐午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已在走廊上玩玩具了，只見(jiàn)琰琰等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái)，只有琰琰一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！扮煅?，你看只有你一個(gè)人了?！?琰琰看了我一眼，終于說(shuō)，我吃不下了。分析：琰琰 小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、做作業(yè)慢——。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫他蝸牛。父母反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過(guò)，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多。11暢談綠色食品觀察目的：培養(yǎng)幼兒綠色消費(fèi)的意識(shí)上午第一節(jié)課是環(huán)保課，小朋友們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)綠色產(chǎn)品。下課了，看見(jiàn)小朋友們圍在一起，不知在討論著什么新鮮事。于是，我就轉(zhuǎn)到他們旁邊，輕輕地做下來(lái)聽著。徐源說(shuō)：“我媽媽買的很多水果都是綠色食品，媽媽說(shuō)吃了綠色食品對(duì)人體沒(méi)有害處的。” “對(duì)，我奶奶平時(shí)買菜的時(shí)候也是買的綠色蔬菜，綠色蔬菜上面沒(méi)有農(nóng)藥的，爸爸告訴我說(shuō)吃了有農(nóng)藥的蔬菜就會(huì)中毒的”錢予函說(shuō)。“那我們幼兒園吃的蔬菜肯定也是綠色蔬菜和綠色水果，不然小朋友怎么也沒(méi)事呢？”徐源笑著說(shuō)?！澳钱?dāng)然，我剛才看見(jiàn)我們外面的超市里也有很多綠色食品的標(biāo)志呢，要不要我們一起去看看?。俊薄昂冒?，走吧！”說(shuō)完，他們都走開了。情況分析：平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)圖文并茂的書，向幼兒介紹一些知識(shí)，能夠讓幼兒更深刻地了解上課所學(xué)的內(nèi)容，下課后能主動(dòng)地談一些與活動(dòng)有關(guān)的事情，這樣就會(huì)更清楚的了解了綠色食品。這說(shuō)明在他們的腦海里已樹立了綠色消費(fèi)的意識(shí)在以后的活動(dòng)中，要讓幼兒能親身體驗(yàn)綠色食品對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣帯?2讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步 觀察一： 4月7日 大三班樸樸是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子，平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流，語(yǔ)言能力相對(duì)有點(diǎn)弱。缺乏自信，甚至很少與班級(jí)老師說(shuō)話，打招呼也是用小小的聲音。今天的活動(dòng)幼兒都很開心，我特別注意到樸樸也表現(xiàn)得很興奮。于是我請(qǐng)她回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并想借機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她。可我剛剛說(shuō)出她的名字，樸樸就低下頭搓手。我微笑著繼續(xù)提問(wèn)，可連問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，班級(jí)其他的孩子就開始議論了起來(lái)：“她肯定不會(huì)說(shuō)的?！薄八裁炊疾恢??！薄八龔膩?lái)不回答問(wèn)題的?！薄八桓覀兺??！睒銟銢](méi)有辯解，表情也有些麻木，好像習(xí)慣了這些。通過(guò)這兩次觀察，我認(rèn)真回想。雖然我平時(shí)注意了要把自己的愛(ài)平均給每一個(gè)孩子，注意盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，也多次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)過(guò)樸樸和肖博夫的進(jìn)步，但似乎在回憶里，想不起其他孩子曾經(jīng)給過(guò)他們認(rèn)同和贊許。甚至我想起有一次我請(qǐng)幾個(gè)男孩子唱英語(yǔ)歌曲，盡管肖博夫也唱得很棒，但小朋友似乎并不在意他，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過(guò)程同時(shí)就是一個(gè)提高自己的過(guò)程。在欣賞與被欣賞中，大家都會(huì)感受到愉快，體會(huì)到自信和自尊。13吃飯時(shí)間到了，今天吃的又是糖醋小肉。一見(jiàn)到肉，姚楠便情不自禁地皺皺眉，不過(guò)她還是坐下來(lái)，努力地吃著她的飯菜。其他孩子都陸續(xù)吃完了，可她還是沒(méi)有什么進(jìn)展?？纯磿r(shí)間差不多了，我便走過(guò)去催了她一句：“姚楠，你快點(diǎn)，大家都在等你。你看你的肉怎么還那么多？”見(jiàn)我這么一催，她也著急起來(lái)，用調(diào)羹舀了一勺肉塞進(jìn)嘴里，使勁地嚼著?？勺罱K，她還是沒(méi)能吃下肉，委屈地還哭了起來(lái)。見(jiàn)狀，我也不敢多說(shuō)，反過(guò)來(lái)安慰她：“今天不吃就算了，不過(guò)，肉的營(yíng)養(yǎng)可是非常豐富的，下次一定要吃完哦！”反思：對(duì)于姚楠，我常常感到無(wú)計(jì)可施。我感覺(jué)，她對(duì)肉有點(diǎn)小小的“心理障礙”。幾乎每次吃肉，她都顯得很委屈，對(duì)她稍嚴(yán)厲一點(diǎn)，她就會(huì)滿臉淚水，甚至傷心地把吃進(jìn)去的飯菜一并吐出來(lái)。但作為班主任我也清楚地認(rèn)識(shí)到，如果不及時(shí)糾正她的挑食行為的話，會(huì)導(dǎo)致其營(yíng)養(yǎng)不均衡，甚至造成一些不良的疾病。14新葉子和老葉子我想該讓孩子仔細(xì)觀察的時(shí)候到了，“我們?cè)偃タ纯磩e的樹上新葉子和老葉子有什么不一樣，好嗎？”在我們的路途中，我聽到了不同的回答。婷婷說(shuō)：“有的新葉子小小的，還沒(méi)有長(zhǎng)大。” 悅悅說(shuō)：“桃樹沒(méi)有老葉子的?！比苋苷f(shuō)：“紫荊樹老葉子、新葉子都沒(méi)有。”宇宇說(shuō)：“這個(gè)（桂花樹）新葉子有點(diǎn)紅顏色的?！?迪迪說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)新葉子往上長(zhǎng)的。” ……雖然孩子們只是用自己理解的方式在表達(dá)，但是這里包含了許多知識(shí)點(diǎn)，有葉子色素變化的知識(shí)，有葉子生長(zhǎng)時(shí)節(jié)不同的知識(shí)，有落葉樹和常綠樹的知識(shí)，有葉子向光性的知識(shí)等等。我想孩子能關(guān)注身邊環(huán)境的變化，對(duì)他們吸取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是很有幫助的。15“”目的：觀察陸葉在個(gè)別化學(xué)習(xí)打扮相框時(shí)的操作及情感體現(xiàn) 事件：她選擇用短小的木棒為照片打扮，最終用46根小木棒完成了自己的作品，在整個(gè)操作過(guò)程中，只是開始說(shuō)了一句：“我拍了很多照片?！敝虚g問(wèn)同伴借膠水：“借我一下?！敝?，就沒(méi)有語(yǔ)言交流了。分析：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，這個(gè)孩子持久的耐心給我留下極其深刻的印象。孩子對(duì)于使用固體膠已相當(dāng)熟練，但對(duì)于其他粘貼材料并未嘗試，使用經(jīng)驗(yàn)還是未知數(shù)。在活動(dòng)中自己使用的工具被別人借走時(shí)，可以想到有禮貌地去借回來(lái)解決問(wèn)題，有謙讓行為，不斤斤計(jì)較別人。當(dāng)自己粘貼的木棒多次掉落時(shí)，依然耐心地?fù)炱鹨灰徽澈?，不放棄，但嘗試粘的更牢的辦法還不具備?；顒?dòng)中多次被同伴打斷，但與同伴語(yǔ)言溝通幾乎沒(méi)有，多采用眼神觀察的方式，觀察一下同伴的進(jìn)展及裝飾情況。當(dāng)裝飾完成剪掉多余卡紙時(shí)，對(duì)于剪細(xì)小地方剪刀的運(yùn)用也比較熟練，有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有著自己的想法。16觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū)觀察時(shí)間：隨機(jī)觀察觀察對(duì)象：堯堯、阿寶在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。堯堯自言自語(yǔ)說(shuō)：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗?。就?jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說(shuō)：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥?lái)試去。阿寶說(shuō)：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。觀察分析：堯堯和阿寶是好奇心很強(qiáng)的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動(dòng)中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時(shí)思維能力也有了很大的提高。通過(guò)對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。?，并展開進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個(gè)完整的科學(xué)探索過(guò)程。幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力在此過(guò)程中得到了很大的提升，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂(lè)和成功的喜悅。17觀察時(shí)間：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間觀察地點(diǎn)：積塑區(qū) 觀察對(duì)象：姣姣和珊珊（4歲半幼兒）積塑區(qū)玩具撒的滿地都是。姣姣對(duì)珊珊說(shuō)：“我們把地上的玩具撿起來(lái)吧！”可是珊珊只顧自己玩玩具，沒(méi)有理會(huì)她。姣姣看到玩具柜上大大小小的塑料籃子，拿了一個(gè)小籃子說(shuō)：“地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了！”說(shuō)完就把地上的玩具一塊一塊的撿起來(lái)放進(jìn)籃子里，邊撿邊說(shuō)：“哈哈！這個(gè)花蘑菇可真好看”。姍姍也放下手中的玩具，好奇的扭過(guò)頭來(lái)看著她。不一會(huì)，姍姍也到柜上拿了一個(gè)塑料籃子，和嬌嬌一起撿積木。姣姣說(shuō)：“你看這里還有蘿卜，還有青菜?！?珊珊也高興的說(shuō)：“我這兒還有辣椒和西紅柿呢”。她們倆越撿越高興，越撿越快，嘴里不禁唱起歌來(lái)：“你來(lái)當(dāng)爸爸呀，我來(lái)當(dāng)媽媽，我們一起來(lái)呀，來(lái)玩過(guò)家家……”。不一會(huì)兒，地上的玩具被她們?nèi)繐斓交@子里，兩個(gè)人高高興興的玩起了過(guò)家家。觀察分析：嬌嬌是個(gè)有責(zé)任心、喜歡動(dòng)腦筋的孩子。在收玩具的過(guò)程中，當(dāng)她的建議沒(méi)有得到同伴的回應(yīng)時(shí)，她能夠動(dòng)腦筋想出好辦法（把收玩具的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了“采蘑菇”的游戲），邊收玩具邊吆喝，把珊珊的注意力吸引了過(guò)來(lái)，使收玩具的過(guò)程變得非常有趣味性。這其中既體現(xiàn)了幼兒動(dòng)腦筋想辦法自己解決問(wèn)題，也對(duì)幼兒自己動(dòng)手整理玩具能力起到促進(jìn)作用。18觀察幼兒：張開開、陳愚索、王箏 觀察區(qū)