【文章內(nèi)容簡介】 ZT3，豬頭三；ZT4，豬頭四。例句：青眉鄭重告訴俠客社區(qū)的俠友們，ZT一定要注明。PP：①“片片”的縮寫，片片指代照片。②“屁屁”的縮寫，屁屁指代臀部。GG：MMNB：牛的縮寫，北京方言里用來表示嘆為觀止之意。JJ：①姐姐的縮寫。②雞雞的縮寫。DD：①弟弟的縮寫，偶爾有引申義。②東東的縮寫，指代東西GF：Girl Friend，女友。與之相對的是BF，Boy Friend，男友。PLMM：漂亮美眉的縮寫PPMM：PLMM的升級版，漂漂美眉1RPWT：人品問題的縮寫，來自貓撲論壇。一般來說，只要某上遇上了不可解之事，統(tǒng)統(tǒng)可歸結(jié)為其有RPWT1PF：佩服的縮寫。1SL：色狼的縮寫。1KH：葵花，代指練《葵花寶典》的高手。1KHBD：葵花寶典1PXJF：辟邪劍法，源于KHBD，KH專用的劍法。1BS：鄙視的縮寫，也可寫作B4。1PMP：拍馬屁。PMPMP：拼命拍馬屁。2FB：腐敗的縮寫，現(xiàn)在通常指出去吃喝一頓好的。MD：媽的，粗話，慎用。3TMD：他媽的，粗口，慎用。3TNND：他奶奶的，粗口，慎用。3JR：賤人，臟話，特別慎用。3SJB：神經(jīng)病，臟話，慎用。3SB：臟話，對別人的蔑稱，禁用。3LR：爛人，禁用。3LJ：垃圾，禁用。3RY：人妖，慎用。3JS：“奸商”的縮寫。BXCM：冰雪聰明。4HJ：漢奸。4FQ：憤青。4BD：笨蛋。4JJWW：嘰嘰歪歪。4Tjjtds：彈雞雞彈到死，來自貓撲論壇。4CJ：純潔。第三篇：語言學(xué)？什么是音位？什么是音位變體？三者有怎樣的關(guān)系音位和音素都是最小的語音單位，但二者不是一回事，它們既不相同，但又有聯(lián)系。音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位，也就是說，是從語音的物理屬性和生理屬性角度劃分出來的，只要是音色上有差別，就是不同的音素，而不管它是否區(qū)別意義。音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的最小語音單位，只有具有社會性特點，具有區(qū)別詞形和區(qū)別詞義作用的語音單位才是音位。從這里我們可以看到，一個音位實際上概括了好幾個近似的音素。因此，音位劃分考察的是與意義的區(qū)別相對應(yīng)的語音差別，與意義區(qū)別無關(guān)緊要的音質(zhì)上的差別則不加以考慮，的音素，因為音素a比較典型，所以就選擇它來作為這一個音位的代表。一個音位可以是一個音素構(gòu)成的，也可以是一組音素構(gòu)成的，這組音素在音質(zhì)上彼此有區(qū)別，但是不能區(qū)別詞的語音形式，語音感上又比較近似，所以概括在一起。由于劃分角度不同，所以同樣一個最小的語音單位，從自然屬性角度看是音素，從社會屬性角度看是音位，比如p和p‘，從自然屬性看，是兩個不同的音素，從社會屬性角度看，則要結(jié)合具體的語言來考察，在漢語中，它們是兩個音位，在英語中，它們是一個音位。為了同一般音素相區(qū)別，音位音標(biāo)都用兩條左斜線分隔開，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。?每一種語言或者方言都有著自己的一套音位系統(tǒng)，這些音位都在具體的語言或者方言中起著區(qū)別意義的作用，離開了具體的語言或者方言，它們的作用也就不存在。比如我們不能將英語中的音位和粵方言中的音位等同起來。不同語言中，語音體系也不同：音素和音素的差異是否構(gòu)成功能差別也不同。相同的音素進(jìn)入不同的音系，其相互關(guān)系可能不同（每個語言/方言的音位及其內(nèi)容不同）英語[P][P39。]不出現(xiàn)在相同的環(huán)境中，不會造成意義差別。people/speak→一個音位/p/。語音本質(zhì)上是一種社會現(xiàn)象，不同的音素能否區(qū)別意義，完全取決于語言的社會習(xí)慣而與實際音質(zhì)差別的大小無關(guān)。屬于不同音位的音素即使差別很小，使用這種語言的人們卻對它們很敏感，能準(zhǔn)確無誤地區(qū)分開來。屬于同一音位的音素即使具有明顯的差異，說這種語言的人卻對它很遲鈍，往往不能自覺地意識到。元音和輔音有四個方面的區(qū)別：第一，發(fā)元音時，呼出氣流不受阻礙，發(fā)輔音時，呼出氣流要受阻礙；第二，發(fā)元音時，聲帶要振動，發(fā)輔音時，聲帶有的振動，有的不振動；第三，發(fā)元音時，發(fā)音器官保持均衡緊張，發(fā)輔音時，只有形成阻礙部分保持緊張；第四，發(fā)元音時，呼出氣流較弱，發(fā)輔音時，呼出氣流較強(qiáng)？決定元音音質(zhì)的差別因素有三個：發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器的形成。所有元音的發(fā)音體和發(fā)音方法都是相同的。因此，元音音質(zhì)的差別主要是由共鳴腔的不同形狀決定的。所有元音的發(fā)音體都是聲帶，發(fā)音的方法都是讓肺部呼出的氣流沖擊聲帶，使聲帶發(fā)生振動，然后讓氣流毫無阻礙地通過聲道。元音音質(zhì)的差別主要是由共鳴腔的不同形狀決定的，一般元音音質(zhì)的不同主要是由口腔的不同形狀造成的。6什么是音節(jié)?并舉出漢字里子解釋音節(jié)結(jié)構(gòu)音節(jié)是是人們在聽覺上能夠自然感覺到的最小的語音片段。第四篇：語言學(xué)111薦]【語用】北語語用考研指導(dǎo)北語語用考研指導(dǎo)作者：武K哇啦 july719(紅色部分)(再次申明哦，同學(xué)們先把這篇帖子和往年的招生簡章給好好看看，如果還有啥不明白的再問我，問題最好具體些，不然你問的籠統(tǒng)，我回答的也模糊)引言當(dāng)初備考的時候在論壇里獲得了不少幫助，對davy老大、chaos大哥、2003學(xué)長等各位前輩也是由衷地感激。現(xiàn)在通知書也來了，我也成了一個準(zhǔn)北語人，用chaos大哥的話就是“正是烏鳥反哺，羊羔跪乳之際”，因此我就把自己考研過程中的心得體會在此與大家分享，主要是談專業(yè)課的復(fù)習(xí)，其中附帶地談一點英語政治。內(nèi)容預(yù)覽一、北語語用概說二、初試備考 三、復(fù)試備考 一、北語語用概說語用，全稱是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”，是北語唯一的國家重點學(xué)科，在全國排名第一（有帖子這樣說，反正很牛就是啦，嘿嘿）。很多人選擇北語時都說是考北語的對外漢語，這種說法稍欠妥當(dāng)，對外漢語在本科階段是一個專業(yè)，但是在研究生階段它只是一個方向，北語的四大專業(yè)（語用、課教、漢教、文字）下邊都設(shè)有對外漢語方向，既然都有這個方向，肯定會有差別，下邊我引述草公的帖子講明其中的差異，給那些不知道到底選哪個好的同學(xué)以參考：“漢語言文字學(xué)是文學(xué)類的下級學(xué)科，畢業(yè)發(fā)的是文學(xué)碩士學(xué)位。它偏重于漢語言文字本體研究，不是專門為對外漢語服務(wù)的、所以嚴(yán)格上來說不算是對外漢語方向，只是畢業(yè)后可以從事對外漢語工作而已，這里主要談?wù)務(wù)Z用、課教、漢教這三者的區(qū)別在于：語用、課教屬于學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)類，漢教屬于專業(yè)碩士類。怎么理解呢，通俗點說，學(xué)術(shù)類的偏向于搞學(xué)術(shù)研究，當(dāng)然純粹搞研究的比較少，估計中科院、社科院屬于這樣的地方（而今它們也有研究生院了），絕大部分的學(xué)術(shù)類專業(yè)都免不了從事教學(xué)和其他實踐工作；專業(yè)類的漢教國家將其定位為實踐性較強(qiáng)的碩士類別，從事實踐性工作的幾率遠(yuǎn)大于學(xué)術(shù)。不太準(zhǔn)確的說就是不用搞學(xué)術(shù)，而是把學(xué)術(shù)類專業(yè)的成果直接運(yùn)用于教學(xué)實踐。這樣一來就把課教和漢教區(qū)別開來了。語用側(cè)重于語言研究，課教側(cè)重于教學(xué)研究語用的全稱是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”下設(shè)10個小方向，對外漢語教學(xué)只是它的一個下級學(xué)科之一： 01理論語言學(xué)02社會語言學(xué)與語言應(yīng)用 03第二語言習(xí)得研究 04語言測試 05對外漢語教學(xué) 06語言地理學(xué) 07語言信息處理 08計算語言學(xué) 09語料庫語言學(xué) 10計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)從中可以看出，只有05是直接對應(yīng)對還漢語教學(xué)，其他的當(dāng)然也可以從事對外漢語工作，卻未必（我說是未必，其實北語很多專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事對外漢語教學(xué)都頗受用人單位歡迎）是教學(xué)工作，比如04語言測試就可能是研究HSK試卷了。所以，語用是立足于語言學(xué)的理論和應(yīng)用研究，不是專門為對外漢語教學(xué)而設(shè)立。課教有7個小方向01對外漢語教學(xué)論 02對外漢語課程論 03對外漢語學(xué)習(xí)論 04對外漢語教材研究 05對外漢語教學(xué)評估研究 06對外漢語教學(xué)資源研究 07 對外漢語教學(xué)現(xiàn)代化課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個分支學(xué)科。學(xué)過教育學(xué)的基礎(chǔ)知識你們應(yīng)該知道，教育學(xué)是一級學(xué)科，課教是二級學(xué)科，課教（對外漢語方向）是三級學(xué)科。很多學(xué)校都有課教，比如北師大、華東師大等等，但是他們可能是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、等等方向，只有北語和蘇大的課教是專門為了培養(yǎng)對外漢語教師而設(shè)立的。說起對外漢語教學(xué)，是課教這個專業(yè)設(shè)立的初衷所在，從7個方向都以“對外漢語”冠名便知。課教立足的是對外漢語教學(xué)研究，以培養(yǎng)對外漢語老師為目的，可以說只要上了這個專業(yè)就必定是從事對外漢語教學(xué)工作了。它研究的問題是如何把語言學(xué)研究的成果應(yīng)用于實際教學(xué)，因此也是學(xué)術(shù)類的，與偏重直接實踐的漢教有區(qū)別。除了研究教學(xué)法外，課教也要研究語