【文章內(nèi)容簡介】 析與反思只有與客觀事物真實地接觸，才能真正的接觸知識。在自主活動中，孩子們往往會產(chǎn)生很多讓我們成人意想不到的游戲活動來，不得不讓我們佩服孩子們豐富的想象力和動手操作能力。一、材料的投放與幼兒的自主游戲《綱要》說要“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能”。小班的孩子的年齡特征決定了他們對熟悉的事物會產(chǎn)生興趣，興趣是一切活動的出發(fā)點，對于小班幼兒來說，興趣就顯得尤為重要，因此，老師必須了解幼兒的興趣，然后從興趣入手設(shè)計活動，選擇內(nèi)容。盒子是生活中常見的一種物品，孩子們對盒子都不會陌生，我們發(fā)動了家長和我們一起收集了各種各樣的、大大小小的盒子投放在活動區(qū)里供幼兒游戲用。在自主活動中，孩子們的游戲簡單、快樂，從孩子們的游戲情況中來看，他們對盒子是非常感興趣的。所以對孩子們來說盒子真的是一種非常好的游戲材料，在建構(gòu)區(qū)里，孩子們用它壘高、建構(gòu)房子，除了我們教給孩子的玩法以外，他們還想出其他的游戲方法。幼兒在玩一玩中學會了用一種材料進行不同的表現(xiàn)手法。他們在玩中歡笑，探索，創(chuàng)造。在上述案例中可以看出依依的情感、能力、知識都得到了一定的發(fā)展。二、幼兒的能力與幼兒的自主游戲每個孩子都有自己的特點，同一個年齡階段的孩子會有不同的能力。在這個自主活動中，就可以看到依依認知能力和創(chuàng)造能力都得到了盡情釋放的空間。小班的孩子的年齡特點是愛模仿他人的行為的，在能力強的孩子的帶動下，也會促進其他孩子能力的提高。本來我們在建構(gòu)區(qū)里投放的盒子預(yù)設(shè)的目標只是以壘高為主的，但是依依卻通過了自己的觀察和思考，創(chuàng)造性的想出了和其他孩子不同的玩法。杜威說“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童與生俱來的特點”。別小看依依是一個三周歲半的孩子，但是她在好奇心的驅(qū)使下已經(jīng)有了自己的思想及探索的欲望，她的探究方式是非常符合她現(xiàn)有水平的，她在探究過程中獲得的經(jīng)驗也是符合小班孩子的年齡特征的。依依通過目測、觀察、比較盒子的大小來依次擺放盒子，對于小班的孩子能認識物體的大小并按一定的規(guī)律擺放這一點來說，依依在游戲的過程中已經(jīng)能夠很好的掌握了這一點。在把盒子裝好了以后，依依又經(jīng)過了自己對盒身與盒蓋的觀察，給盒子蓋上了相應(yīng)的盒蓋，而且都準確的找對了，蓋好了。這又讓依依獲得了一種一一對應(yīng)的配對經(jīng)驗。從而說明這樣的游戲有助于促使小班孩子的觀察能力和精細動作得到鍛煉?！毒V要》中說“幼兒的語言能力的在運用的過程中發(fā)展起來的?！睆囊酪缹ψ约鹤髌返慕榻B、描述的過程中也可以看到依依的語言能力在不知不覺的過程中得到了發(fā)展。在自主游戲活動中，孩子始終處于活動的主體地位，依依在動手的過程中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，把自己創(chuàng)造的作品當作禮物，把最小的盒子當作小魚，來送給她最喜歡的老師，所以在自主游戲活動能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。皮亞杰曾明確地指出：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)造的人”。皮亞杰認為兒童的學習必須是一個主動的過程，因此教育必須重視發(fā)揮兒童的學習必須是一個主動的過程，因此教育必須重視發(fā)揮兒童的主動性，鼓勵他們自己去學習，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。近代教育家陶行知也認為“幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力，讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。” “幼兒園要給兒童自己學習，活動的時間?！比?、教師的鼓勵與幼兒的自主游戲在新《綱要》的指引下，我努力的去營造一個安全、愉快、寬松的外部氛圍“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體活動中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。在任何活動中我都努力的做到和幼兒之間進行平等的交往，時時提示自己要以一個“支持者、合作者、引導者”的身份參與到孩子的活動中去“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因為有了一個讓孩子能“感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，當依依完成了自己的作品后，心里非常希望得到他人的肯定，當她發(fā)現(xiàn)我在注視她的時候，所以依依就非常主動的與我交往，把自己的作品當作禮物來送給我與我分享她的成功，依依能把自己的作品當作一件禮物來送給我，我們之間溫馨的對話，親密的動作，都證明了我們師生之間有了一個積極的情感氛圍，我的態(tài)度使依依得到了被支持感。當她看到我接受了她送的禮物后還得到了我發(fā)自內(nèi)心的感謝時，依依顯得非常開心，成功的喜悅更展示了自主游戲活動為孩子們帶來的快樂和享受。也是任何糖果、巧克力都換不來的?！毒V要》中還對我們教師提出要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！蓖婧米灾骰顒雍?，收拾、整理玩具是我們小班年齡段的孩子意識最薄弱的環(huán)節(jié)。由于孩子們的年紀小，所以在收拾整理玩具這方面遠遠沒有中大班的孩子能力強，所以我們也沒有規(guī)定孩子一定要收拾玩具。然而依依產(chǎn)生的游戲不就是整理盒子的辦法嗎？所以當孩子們都爭著給我送禮時，我抓住了時機適時介入了孩子們的活動，讓依依把自己游戲的方法介紹給了大家，讓孩子們幫我整理這么多的禮物，促使了孩子們學習掌握了收拾、整理盒子的方法，當盒子擺放好了以后，所以我說我收到了最好的禮物。四、課程的設(shè)置與幼兒的自主游戲在以往的課程模式中，總是以集體教學為主。而且在教學過程中，我們往往會把比較高低、大小、等一系列的數(shù)學活動單獨來開設(shè)，用灌輸?shù)姆绞桨炎约旱慕?jīng)驗強加給孩子們，導致了孩子們對數(shù)學活動不感興趣。從這個自主活動中我們看到了孩子們所獲得的經(jīng)驗遠遠超出了以往的課程中所傳授的經(jīng)驗，帶給我們很多的啟發(fā)，幼兒的數(shù)學經(jīng)驗是在生活中、運用的過程中累積起來的，所以在以后設(shè)置課程時，應(yīng)該更加靈活一些，把可以操作的，方便幼兒自己探索的活動都放在活動區(qū)里。自從開展自主游戲活動以來，在相互學習和探索的過程中肯定了自主游戲活動是一種能夠很好的促進幼兒成長的教學方法。在《綱要》這盞照明燈的指引下，我們學前教育工作者會不停的探索，努力的尋找更好的教育方式，逐步的完善自己的教學方法，形成有自己特色的教學理念。第四篇：幼兒園戶外自主游戲教案幼兒園戶外自主游戲教案導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《幼兒園戶外自主游戲教案》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：戶外游戲鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。以下是我精心整理的的相關(guān)資料，希望對你有幫助!篇一傳球設(shè)計意圖...戶外游戲鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。以下是我精心整理的的相關(guān)資料，希望對你有幫助!篇一傳球設(shè)計意圖：大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力?；顒幽繕隋憻捰變旱目焖俜从衬芰?，鍛煉幼兒手的敏捷度。增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感?；顒訙蕚洌夯@球若干活動過程：教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好?(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。注意