【文章內(nèi)容簡介】 看到我來了以后，怡怡說：“老師，這個娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋?，我也要做娃娃的媽媽。”這時，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了。看，你們把娃娃弄哭了?？旄f聲對不起?！彼麄凕c點頭“娃娃，對不起，我們不是故意的?！笨粗麄兙趩实难凵?，我說：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說你們兩個她都喜歡，所以想讓你們兩個一起做她的媽媽，你們愿意嗎？”“愿意?！彼齻儍蓚€高興得跳了起來。）幼兒年齡小，很容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。（情景預(yù)設(shè)：“我是媽媽，你是哥哥，媽媽給寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對哥哥楠楠商量道。“我不會呀，燒飯應(yīng)該是媽媽的呀?！备绺玳@然很不愿意。媽媽說：“我們是一家人呀！我現(xiàn)在沒空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學(xué)了呀。”“那等爸爸回來燒嘛?。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍??！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開始愣在那里，后來哥哥反應(yīng)快讓我請坐。“媽媽”這時也停止整理，來到廚房胡亂的抓起一個水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃?！蔽倚χ隽艘粋€假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗。當(dāng)幼兒對娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但有時幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上時，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點，并且以鼓勵為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜?！闭f完就開始動手燒起來了。果果覺得無所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動作。果果果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個小客人，游戲結(jié)束時和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學(xué)著積極參與。小一班 宋蓓琳第四篇：角色游戲大班角色游戲：我的家教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。4．培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。第一次游戲：2013年3月5日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認(rèn)識我的家物品的名稱及使用方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。4．對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。游戲情況分析游戲中，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。角色沖突用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些辦法來解決問題。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。還不時地要求“小寶寶”要多吃飯、乖乖睡覺等?？梢娪變捍蠖寄７氯粘Ｉ钪械陌职?、媽媽的角色進(jìn)行游戲，游戲時，我發(fā)現(xiàn)家里的“爸爸、媽媽”在組織活動內(nèi)容較單調(diào)，如“炒菜”、“喂寶寶”。反思與推進(jìn)：孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。但孩子們比較沒有想象力，不會利用替代物?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。在下次游戲多組織幼兒討論，平常在家里，爸爸媽媽都做哪些什么工作？如：洗衣服、給寶寶講故事念兒歌等。第二次游戲：2013年3月12日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）初步會使用各種炊具、餐具。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。5．評價幼兒的表現(xiàn)情況。評價爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護(hù)小寶寶。6．收拾場地結(jié)束。游戲情況分析經(jīng)過討論和回憶，增強(qiáng)了幼兒的生活經(jīng)驗對家的理解，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。當(dāng)家里來了客人也會很熱情的去招待客人，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。反思與推進(jìn)：本次游戲中，孩子們對鄰里間的關(guān)系還是沒什么概念，不懂得互相走動，而且較沒有想象力，不會發(fā)展游戲情節(jié)。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地游戲。第三次游戲：2013年3月19日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）談話：平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來客人了，大人們是怎么招待客人的？物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。2．幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。4．結(jié)束游戲，講評游戲。（1）請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？（2）說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。游戲情況分析：幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。反思與推進(jìn)：孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。下一次玩游戲時要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。第四次游戲：2013年3月26日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）幼兒對家庭成員的關(guān)系已理解。對幼兒進(jìn)行禮貌用語的學(xué)習(xí)。（2）請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。（2）游戲中注意和同伴輕聲說話。3．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。（2）引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。（3）鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。（4）提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評價。游戲情況分析：幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué)，我覺得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實際去進(jìn)行游戲，達(dá)到了游戲的目的。反思與推進(jìn)：教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點。二、游戲反思：本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時高出很多，我的家最重要的是需要創(chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動通過觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個家附近有一個很大的煤氣灶，我因沒劃分好，沒說清這個煤氣灶給哪個家，因此，這兩個家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來說，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動方式。大班角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場地。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)角色意識。繼續(xù)學(xué)習(xí)運用禮貌用語進(jìn)行主題之間的交往。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。第一次游戲2013年4月2 日星期二下