第一次家長會(huì)[模版](編輯修改稿)
2024-11-14 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 監(jiān)考，早就忘得干干凈凈了。不一會(huì)就了目的地，盡管有時(shí)一天來這里幾趟，但每次都是來也匆匆，去也匆匆，所以這里對于我來說依然很陌生。不過今天這里對于我來說更多的是好奇，是激動(dòng)，是不安。這究竟是一個(gè)什么樣的家長會(huì)呢？孩子在這里究竟怎么樣呢？雖然曾經(jīng)我也從老師那里了解了一些，但那只是冰山一角。我和所有的家長一樣，希望這里是孩子學(xué)習(xí)成長的天地，也是孩子游戲玩耍的場所，讓孩子在玩中學(xué)，也在學(xué)中玩！我?guī)е@些復(fù)雜的心情坐在了兒子的教室里面。兒子看見了我很興奮，小聲的叫著媽媽，我示意他別出聲了，因?yàn)闀?huì)議已經(jīng)開始了。老師先說了一些歡迎家長的開場白，接著是介紹了班級情況，然后就是孩子們的匯報(bào)表演。這時(shí)只見有四五個(gè)孩子按順序走到了最前面，站在同一條線上，等待著。音樂一響起，孩子們就開始了背誦兒歌，有點(diǎn)像訓(xùn)練有素的士兵。在背的過程中，有的聲音大一點(diǎn)，有的聲音小一些；有的動(dòng)作連貫一點(diǎn)，有的動(dòng)作欠缺一些；有背的流暢的，有忘詞的，背完后又按順序走下來，坐在自己的座位上，雙手背好。緊接著又是幾個(gè)孩子上來表演，這樣一共有七八次。在所有的表演中內(nèi)容絕不重復(fù)，有關(guān)動(dòng)物的，有關(guān)水果的，有生活習(xí)慣的??但不管表演的完美與否，也不管是什么內(nèi)容，每一次表演完，都能博得家長們雷鳴般的掌聲，甚至還有家長悄悄地為孩子豎一個(gè)大拇指。兒子一共上去了兩次，雖然沒有忘詞，但聲音不是很大，在他下來時(shí)我都對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。對于還不滿三歲的兒子，在這時(shí)我最想給予的就是鼓勵(lì)，哪怕他表演得并不出色！之后就是匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)漢字和英語單詞的情況。在這時(shí)已有一些孩子坐不住了，所以老師在開始的時(shí)候，先要孩子們坐得端端正正，小手背好，才出示一張張寫有漢字的卡片，讓全班孩子一起認(rèn)讀。這些卡片有“雨”、“風(fēng)”等一些與生活聯(lián)系較緊密的字，也有“的”、“了”等一些抽象的字。這段時(shí)間我偷偷地觀察過兒子，發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識得并不多?？磥硭麑@還沒有產(chǎn)生興趣，其實(shí)想想也是，每次我和他一起看書時(shí)，他最感興趣得是畫面的內(nèi)容。接著就是認(rèn)讀單詞，過程和前面認(rèn)讀漢字基本一樣。在認(rèn)讀的過程中有的認(rèn)讀得很準(zhǔn)確，有的還有搶認(rèn)得意識，一個(gè)接著一個(gè)得認(rèn)讀，氣氛很熱烈，以致我有一種恍惚，有一種錯(cuò)覺。這是不是在小學(xué)一年級或二年級的哪個(gè)教室里？當(dāng)然更不知道家長會(huì)是怎么結(jié)束的，我和兒子是怎么回去的？這種恍惚和錯(cuò)覺讓我思緒紛亂。如果幼兒園的教育體制、指導(dǎo)思想和小學(xué)一樣的話，那就不叫學(xué)前教育。我不明白為什么幼兒園不根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)習(xí)一些蒙式教育理念或早教機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)孩子在操練教具中學(xué)會(huì)專注，學(xué)會(huì)知識；在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)對科學(xué)的探索等，有了專注、認(rèn)真、探索、興趣、愛好的優(yōu)良品質(zhì)難道還不能認(rèn)讀漢字和單詞嗎？后來兒子的一聲“媽媽回家吧”讓我才明白家長會(huì)已結(jié)束了，于是我拉著兒子，慢慢向家走著，第一次感覺到學(xué)校離家好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)??第四篇：第一次家長會(huì)怎么開老師們好！新的學(xué)期開始了，第一次家長會(huì)也不約而至。本學(xué)期是新學(xué)年的開端，不僅有剛畢業(yè)的新教師加入我們的隊(duì)伍，也有一些老師送走了畢業(yè)班或者離開了原來的班級，接手了一個(gè)新班。那么，我們的家長會(huì)該如何開？今天主要就這一個(gè)問題和大家做一簡短交流。首先，要欣賞自己的班級和前任老師。我知道，很多老師新接一個(gè)班，開始時(shí)總是不怎么順手，感覺問題很多，所以，心情就比較郁悶，心態(tài)也比較急躁。其實(shí)這是很正常的感覺，切不能因此而斷定這個(gè)班級很差。因?yàn)?，這不順手是由于師生雙方對對方各自不熟悉，話語和習(xí)慣都有很多陌生造成的。而熟悉是要有時(shí)間的。了解了這一點(diǎn)，老師們在家長會(huì)上談班級實(shí)際狀況時(shí)就要多一份理解和寬容，對原來的老師就要少一份苛刻和責(zé)怪。有的老師在第一次家長會(huì)上習(xí)慣批評新接手的班級，目的是喚起家長的責(zé)任感，更好的配合自己的工作，教育好孩子們。其實(shí)，家長的思維和老師的愿望是有差距的，他們往往會(huì)從另外一個(gè)角度來思考問題，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)親歷過這樣兩件事情：一次做四（2）班的班主任，這是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，無論成績和紀(jì)律都是年級最好的，到五年級戀戀不舍的把班級交到了另一位老師的手里，新接班老師剛從六年記下來，感覺孩子們身上到處都是缺點(diǎn)。于是，帶著焦急的心態(tài)在家長會(huì)上歷數(shù)學(xué)生的頑皮，成績的不理想，一幅恨鐵不成鋼的樣子，強(qiáng)烈要求家長要認(rèn)真配合班里工作，保證學(xué)生在五年級有一個(gè)大的發(fā)展。老師的想法和做法我都理解，但是家長
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