20xx高一第一次家長(zhǎng)會(huì)參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)的出色表現(xiàn)一樣突出的是存在于少數(shù)同學(xué)身上的缺陷和隱患。這些咨詢題的逐步暴露也一樣讓人寢食難安，坐臥不寧。
首先是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有構(gòu)成。個(gè)別學(xué)生考試成績(jī)不太理想，事實(shí)上與天賦資質(zhì)、學(xué)業(yè)根底并沒(méi)有多少必定有聯(lián)絡(luò)，他們失敗的緣故事實(shí)上確實(shí)是自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)差了一點(diǎn)，自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣差了一點(diǎn)。從我的觀察及大家的段考總結(jié)來(lái)看，失敗的緣故主要有：早讀到班級(jí)后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課開(kāi)小差、思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，課堂效率不高，課后作業(yè)沒(méi)有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習(xí)不能科學(xué)高效的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加之自學(xué)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，只會(huì)完成老師布置的作業(yè)，然后無(wú)事可干?？傆X(jué)得本人初中還行（如陳丹端、葛俊文、胡佳樂(lè)、鐘顏冰、王進(jìn)、楊卓、莊茜、劉依、徐幸瑤、余鴻、郭涵穎等人）從外表上看，這大概是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度咨詢題，但我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法咨詢題。在小學(xué)是老師教我如何做我就如何做，特別少有本人的主張和辦法；進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)難度加大了，作業(yè)量增多了，可供本人支配的時(shí)間也寬裕了，但學(xué)習(xí)方法還改變不了。在中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也能夠復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因而求知欲強(qiáng)的同學(xué)，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好，或者有明顯進(jìn)步；而懶惰、怕吃苦的同學(xué)，想把成績(jī)搞好就難了。我總有一個(gè)美妙的愿望，想讓同學(xué)們配合老師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)考慮咨詢題，不要完全依托老師，特別是成績(jī)臨時(shí)落后的同學(xué)這點(diǎn)尤為重要?？空n外老師補(bǔ)習(xí)，想有出色的表現(xiàn)，難，太難！由于特別多知識(shí)要靠學(xué)生本人去消化、領(lǐng)悟，最后到達(dá)觸類旁通。因而我倡導(dǎo)同學(xué)們勤思、多咨詢。
所以，學(xué)習(xí)的過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，確實(shí)會(huì)遇到許多困難和曲折，作為學(xué)校，作為班主任，作為課任老師，我們都有義務(wù)協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性的協(xié)助學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細(xì)心。盡管如今還存著這如此或那樣的咨詢題，但我們會(huì)不斷朝這個(gè)方向努力，讓可能考上好學(xué)校的同學(xué)一定考上，這是我們必須達(dá)成的一個(gè)目的。
要掌握小孩特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)展教育。我們?cè)诮逃蠎?yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與小孩們?cè)谝黄?，與小孩多多溝通，學(xué)會(huì)平等地與小孩一起對(duì)待他們成長(zhǎng)中遇到的咨詢題。平時(shí)要和小孩多交流，詢咨詢學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，咨詢題出來(lái)了才想到去關(guān)懷小孩。
關(guān)注小孩的心理咨詢題，關(guān)注青春期的早戀咨詢題。當(dāng)前的獨(dú)生子女極容易以自我為中心，這一點(diǎn)光靠老師教育依然軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育小孩的時(shí)候要把握好尺度，特別是糾正小孩的這種關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最正確地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
要全面而精確地可能本人的小孩。這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不精確。錯(cuò)誤和不精確的可能會(huì)妨礙小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。能進(jìn)桃一中的學(xué)生大部分都是各學(xué)校的佼佼者。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清小孩智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定小孩“不行”，這是極端錯(cuò)誤的
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