【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍。結(jié)合書香校園建設(shè)，我們讓書香伴隨學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，用書香積淀教師生命底蘊(yùn)。校園環(huán)境和氛圍是一種語言，蘊(yùn)藏著巨大的潛在教育價(jià)值。我們努力讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊綠地、每一個(gè)角落都成為“會(huì)說話的書”。在環(huán)境建設(shè)上，我們因地制宜，認(rèn)真做好學(xué)校環(huán)境的合理布局，以學(xué)生喜聞樂見的形式來優(yōu)化校園育人環(huán)境，積極構(gòu)建書香校園。另外，我們也為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，詩聲瑯瑯誦經(jīng)典，書香濃郁讀書節(jié)，都讓學(xué)生的生命因閱讀而變得更加精彩！書香校園的建設(shè)除了需要有一支樂讀書、好讀書、讀好書的學(xué)生隊(duì)伍，還需要打造一支敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。為此，學(xué)校專門開辟了新教育實(shí)驗(yàn)工作室，成立了“教師書友會(huì)”。老師們結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，制定了個(gè)人讀書計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，每位教師每?jī)蓚€(gè)月閱讀一本教育教學(xué)著作，摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論，并能認(rèn)真寫好讀書心得。青年教師讀書演講比賽、讀書沙龍、隨筆交流研討活動(dòng)、讀后感評(píng)比等一系列豐富多彩的讀書活動(dòng)使教師經(jīng)常處于一種欲罷不能的讀書激情之中，教師的生活因讀書而不斷亮麗、充實(shí)起來。與此同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)全國著名教育專家來校做報(bào)告，開設(shè)研討座談會(huì)，讓教師與大師對(duì)話，與名家交流，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情。3．營造融洽的人際環(huán)境。（1）營造融洽的同事關(guān)系。我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營造和諧的合作氛圍。在教師團(tuán)隊(duì)中提倡四種精神，即：“雙贏共好”精神、“相互借助”精神、“自覺協(xié)調(diào)”精神和“交替引領(lǐng)”精神。通過備課組集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧共享；通過校園網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；通過合作組捆綁獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)成果共享；通過不同類型骨干的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師都優(yōu)秀。（2）營造融洽的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校組織豐富多彩的校園活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的健康交往，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。學(xué)校成立了“紅十字愛心基金會(huì)”，每年進(jìn)行募捐活動(dòng)，資助貧困生，讓貧困學(xué)生深切感受到來自同學(xué)的情誼和集體的力量。通過成立“學(xué)習(xí)互助組”，使“學(xué)困生”在進(jìn)步中感悟同學(xué)的真情。（3）營造融洽的師生關(guān)系。通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師能夠從關(guān)注生命發(fā)展的角度審視教學(xué)，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。通過“百名師生結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，使教師給特殊學(xué)生以更多的關(guān)愛。（4）營造融洽的家校關(guān)系。積極開展莫愁新父母學(xué)校活動(dòng)、“百名教師訪千家”等活動(dòng)，做好家校之間的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，也通過各種渠道讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。4．開展豐富的校園活動(dòng)。和諧校園必須有和諧的教育，和諧的教育也必然要求學(xué)校在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和特長(zhǎng)發(fā)展。我們充分利用校園內(nèi)的教育設(shè)施和文化資源，通過各種活動(dòng)載體，以獲得最佳的育人效益。開展了一系列有學(xué)校特色的活動(dòng)。學(xué)生們也在學(xué)校為他們搭建的這些平臺(tái)中茁壯成長(zhǎng)，并取得了驕人的成績(jī)。（四）研究成效學(xué)校方面：通過本課題的研究，初步形成了和諧發(fā)展的校園氛圍。學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞本課題有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，教學(xué)工作正常有序，各種綜合實(shí)踐活動(dòng)井然有序。同時(shí)，本課題的研究也使學(xué)校的管理水平得到了進(jìn)一步的提高。以教育科研為先導(dǎo)，優(yōu)化了學(xué)校管理，提高了管理效益。教師方面：課題組老師牢固樹立了以人為本的素質(zhì)教育觀念，崇尚“真善美”，工作中求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新。課題研究中，教師的教學(xué)基本功也得到了一定程度的提高，在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、道德高尚的教師隊(duì)伍正在逐步形成。3．學(xué)生方面：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能誠實(shí)守信，勤奮學(xué)習(xí)，積極參與各種活動(dòng)，與教師結(jié)下了純真的友誼，學(xué)習(xí)不再僅僅是為了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)更是一種品質(zhì)的訓(xùn)練。同時(shí)，通過本課題地研究，課堂上也更加突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，在課堂上真實(shí)的表現(xiàn)自己，逐漸成為了自我教育與發(fā)展的主人。七、研究后的思考：本課題的研究已告一段落，盡管取得了一定的成效，但卻給我們帶來了更多的思考：教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。學(xué)生整體素質(zhì)有待進(jìn)一步和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的定勢(shì)氛圍較濃，對(duì)研究有客觀性的壓抑和排斥作用?；谝陨显?，我們的打算：繼續(xù)鞏固發(fā)展實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步深入理論和實(shí)踐研究，使和諧氛圍更深入人心，真正起到推動(dòng)我校工作發(fā)展的作用。評(píng)論，觀念，各有不同做好自己那份就好第三篇：研究性小組課題總結(jié)微博和政府工作監(jiān)督——研究性小組課題總結(jié)高一（1）班 卞一鳴我們研究性小組課題是微博和政府工作監(jiān)督，研究了微博作為新的通訊媒介，提供了一種人民實(shí)行監(jiān)督權(quán)的新途徑。在該研究課題中，我主要負(fù)責(zé)搜集分析一些關(guān)于微博與政府工作監(jiān)督的資料。微博具有的鮮明的群眾性、現(xiàn)代化和信息化特征，預(yù)示了它將作為一種強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督工具在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)存在。微博體現(xiàn)了老百姓的草根文化，因此微博能夠從社會(huì)最底層百姓的根本需求和利益角度來評(píng)判政府行為的得失，更好地監(jiān)督政府工作，可以大大提高老百姓參政議政的積極性，是中國新時(shí)代發(fā)展的重要傳播媒介。一方面微博提供草根百姓自動(dòng)自發(fā)監(jiān)督政府工作，另一方面微博也向政府提供了了解民生民情的新途徑。微博可促進(jìn)抑制腐敗，通過微博可以有效促進(jìn)政務(wù)公開，保障公眾的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。就象“三公”消費(fèi)，政府部門公開以后，群眾才可監(jiān)督，政府部門才可改進(jìn)，規(guī)范自身行為，努力遏制腐敗，改進(jìn)作風(fēng)。政府也可以通過微博問政于民，實(shí)際上，微博是互動(dòng)的，在政府傾聽民意、推動(dòng)政府工作、進(jìn)行輿論監(jiān)督方面發(fā)揮了重要作用。當(dāng)然，微博作為一種新媒介也有自身的不足，需要在發(fā)展中不斷規(guī)范提高。使得微博成為百姓與政府聯(lián)系的重要紐帶和橋梁。通過微博和政府工作監(jiān)督的研究性課題研究，我們發(fā)現(xiàn)任何一種新生事物的產(chǎn)生都有催生它的土壤。只要將它合理引導(dǎo)和利用，那它定將迸發(fā)出偉大的光和熱，展示其強(qiáng)大的生命力。第四篇：研究性學(xué)習(xí)階段性課題總結(jié)高中生考試成敗歸因研究階段性課題總結(jié)指導(dǎo)教師: 蔡臘梅課題組成員: 馮彩儀龍鎮(zhèn)希 馮曉誼 蕭志杭 曹曉穎麥昭穎曾敏珊馮曉雯等共計(jì)46位同學(xué)課題的提出我校是一個(gè)城郊型學(xué)校，學(xué)生的生源和等級(jí)都不是太理想，尤其是大部分家長(zhǎng)都不太重視教育，而是將教育的重任移交給我們的老師。老師們備感重任的焦慮。面對(duì)考試的成敗，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都存在自己認(rèn)為合理的的歸因模式，本文旨在分析家長(zhǎng)、學(xué)生、老師面對(duì)考試成敗歸因不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重探討師生間學(xué)業(yè)成敗歸因的交互作用問題。以期為教學(xué)服務(wù)。理論依據(jù)歸因研究從美國Heider提出，經(jīng)過Weiner等心理學(xué)家的進(jìn)一步集成和發(fā)展，現(xiàn)今天與教育和生活的聯(lián)系日益密切。Weiner在繼承Heider的歸因理論的基礎(chǔ)上分析了原因的不同特性，把眾多的原因按其特性分為三個(gè)維度：原因源維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。且提出了三個(gè)維度八種原因特性的歸因模式(每種原因維度都具有兩種原因特性)，三個(gè)維度的分類已被許多研究證實(shí)，并在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。本研究?jī)H從中選擇幾項(xiàng)有代表性的方面進(jìn)行研究。研究方法在研究中我們采用自我分析、訪談法、閉合式問卷調(diào)查等方式進(jìn)行研究 研究進(jìn)程 第一階段：所有人員作關(guān)于考試成敗的自我分析，要研究別人首先要研究自己，這也是借助我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)比較大，人數(shù)比較多的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生作自我分析；參預(yù)編制訪談問卷（