【文章內(nèi)容簡介】 我們用對學(xué)生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負起歷史賦予我們的培養(yǎng)人才、振興中華的神圣職責(zé)！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國明天火紅的太陽！第三篇：用師愛鑄就師德之魂用師愛鑄就師德之魂馬 興列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。”從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。一、專題及學(xué)情分析：首先是我說課的第一部分專題及學(xué)情分析。（一）專題內(nèi)容分析：師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。師愛，是教師對學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業(yè)的愛，更因為我們肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結(jié)合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。因此，對教師進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脦煇?，貫徹現(xiàn)代教育理念。有助于學(xué)員在回崗教學(xué)實踐中更好的做好師愛。（二）學(xué)情分析：在學(xué)情分析中我將從學(xué)員的年齡特點、起點能力以及心理特點等角度進行分析。我們培訓(xùn)的對象是來自教學(xué)一線的中小學(xué)教師，他們有著一定的做好師愛的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)目的明確，自我約束力強，有合作探究，創(chuàng)造表現(xiàn)的基礎(chǔ)，但學(xué)員均為成人，在課堂的參與、互動等環(huán)節(jié)，主動性不強。教師可通過提問、討論等形式引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，主動參與，以達到教學(xué)目的。（三）教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：鑒于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點：知識與技能方面：引導(dǎo)學(xué)員了解并掌握“如何更好的做好師愛”的策略和方法。過程和方法方面：通過任務(wù)驅(qū)動和對教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過自主、合作、探究來了解做好師愛的意義和重要性，并自覺探究做好師愛的策略和方法。情感態(tài)度和價值觀方面：1）使學(xué)員認識到做好師愛能促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。2）在自主、平等、和諧的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)員積極參與互動，使學(xué)員充分體驗到合作與成功的喜悅。依據(jù)以上三維目標(biāo)，我的教學(xué)重點是：讓學(xué)員認識和理解更好的做好師愛的策略和方法。教學(xué)難點是：依據(jù)創(chuàng)新的方法，學(xué)員能夠擬定出新的做好師愛的策略并和大家交流。以上就是我對專題、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的分析。下面是說課的第二部分教法分析。二、教法分析：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：講授法： 是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。案例分析法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。問題討論法：是根據(jù)教和學(xué)的重點、難點、疑點以分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)員自覺主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時輔以其他教學(xué)方法，使學(xué)員在加深理解、綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時，提高綜合分析實際問題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式。以上三種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，營造了良好的教學(xué)氛圍，讓理論、案例、實踐來推動學(xué)員改變觀念，提升自我，感受新課程的教學(xué)理念。下面是說課的第三部分學(xué)法指導(dǎo)。三、學(xué)法指導(dǎo)新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在培訓(xùn)中我要引導(dǎo)學(xué)員進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。（1）自主：（看→思→悟）（2）合作：（教學(xué)過程的各個參與環(huán)節(jié)）（3）探究：（如何更好的做好師愛的策略）在課堂上，學(xué)員始終處于主體地位，在每一個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)員自主嘗試、主動參與，探究方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之真正成為課堂的主人，而自己是作為課堂的推手和助手來幫助學(xué)員完成課堂教學(xué)活動。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對以上三部分的綜合運用階段教學(xué)過程部分。四、教學(xué)過程為了達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)過程：共分四個環(huán)節(jié)，共計用時150分鐘，它們分別是： 1 情境導(dǎo)入 揭示課題（10分鐘）2 討論交流 再現(xiàn)課題（20分鐘）3 案例展演 突出課題（90分鐘）4 鞏固拓展 反思課題（30分鐘）首先是教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題 第一個環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題2010年１月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國忠在護送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生?。　痹谒耐聻樗磉z物時，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護學(xué)生，是為人師者的準則?！薄叭松臉啡ぴ谟趯κ聵I(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學(xué)，用愛去溫暖學(xué)生，才會讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；只有用師愛，才能鑄就師德之魂！下面進入到教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié)：討論交流 再現(xiàn)課題第二個環(huán)節(jié) 討論交流 再現(xiàn)課題在這個環(huán)節(jié)，我首先提出問題，想成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，我們的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I給教育事業(yè)嗎？針對這些問題讓學(xué)員思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？使學(xué)員認識到“用師愛鑄就師德之魂”的現(xiàn)實意義和重要性。最終，通過師生、生生之間的討論，以及對案例的分析，多媒體展示師生討論的結(jié)果。用師愛鑄就師德之魂。熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。那么如何用師愛鑄就師德之魂呢？以下進入到教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)案例展演 突出課題第三個環(huán)節(jié) 案例展演 突出課題（教學(xué)重點）這一環(huán)節(jié)主要是對案例的分析，主要有：案例一 人民教師譚千秋——用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任2008年5月13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅留著淚說。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：譚老師，大好人，大英雄??！”通過這個案例，突出了師愛是師德的靈魂這一課題。冰心