神筆馬良教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-14 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師來了。大官叫他畫一棵搖錢樹。畫師拿起馬良的神筆，就畫了一棵搖錢樹。大官歡喜得很，急忙跑過去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個大疙瘩。畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹。大官走過來，給馬良松了綁，假裝好聲好氣地說：“馬良，好馬良，你給我畫一張畫吧！”馬良想奪回神筆，就一口答應(yīng)說：“好，就給你畫一回吧！”大官見馬良答應(yīng)了，非常高興，把神筆還給他，叫他畫一座金山。馬良不說什么話，用神筆在墻上畫了個無邊無際的大海。大官惱怒了，說：“誰叫你畫海？快畫金山！”馬良用筆點了幾點，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿山是金子。大官高興得直跳，連聲說：“快畫一只大船，快畫一只大船，我要上金山運金子去！”馬良就畫了一只大船。大官帶了許多兵，跳上船就說：“快開船！快開船！”馬良畫了幾筆風，桅桿上的帆鼓起來，船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，在船頭上大聲說：“風大些！風大些！”馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，大船有點兒傾斜了。大官心里害怕，著急地說：“風夠了！風夠了！”馬良不理他，還是畫風。風更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫。第二篇：神筆馬良教學(xué)設(shè)計（精選）《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計余字中心校 劉曉丹第二課時 教學(xué)目標： ，學(xué)習(xí)如何才把課文讀好。2．能一邊讀一邊想，抓住重點詞語理解課文。3．能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)馬良的善良。，逐步養(yǎng)成樂于積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容讀懂課文，學(xué)習(xí)馬良的善良。教學(xué)難點： 體會到馬良的善良 教學(xué)準備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：（出示幻燈片1掛圖）認讀詞語：（開火車認讀詞語卡片）嘲笑 監(jiān)獄 逃跑 桅桿 一匹馬 咆哮 汲水灌溉根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容（出示幻燈片2）教師相機板書。畫（）畫（）為窮人 畫（）為大官 畫（）畫（）畫（）畫（）畫（）因為，所以。二、歸納閱讀方法（出示幻燈片3）抓住生動的句、段，反復(fù)朗讀感悟文章表達的情感。結(jié)合自己的生活，大膽地想象，進一步理解課文內(nèi)容。三、探究新知過渡語：你認為什么樣的句子才算是生動的句子？（學(xué)生說想法）老師把文中描寫語言的句子找了出來咱們來讀一讀。學(xué)習(xí)3自然段句子（出示燈片4）（1）學(xué)生試著讀一讀指名讀指名評價朗讀引導(dǎo)抓住“嘲笑”一詞來讀（2）理解嘲笑（3）加上適當?shù)恼Z氣詞來讀句子也是朗讀的一種好方法（出示幻燈片5“哼！”“窮孩子還想畫什么畫？”“哈哈！”）教師范讀指名讀齊讀（4）大膽想象：被大官嘲笑的馬良會怎么想？過渡語：上天會把恩賜獎賞給善良的人，…….馬良得到了一支神筆。出示 第7自然段相關(guān)句子（燈片6）質(zhì)疑：讀這段話，想一想你能提出什么問題？引導(dǎo)提出：（1）大官讓馬良畫金元寶時，馬良會說什么？（2）馬良在牢里會受到那些折磨？（學(xué)生運用一些動詞如：燙、抽、夾、打…….）學(xué)習(xí)10自然段相關(guān)句子（燈片7）（1）學(xué)生自由讀，讀出自己的理解和感悟（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的提示語來讀（燈片8）（3）填上適當
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