湘美版小學一年級美術(shù)下冊手形添畫教案(編輯修改稿)
2024-11-14 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此作為美術(shù)老師我更要好好把握機會，激發(fā)孩子們對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)孩子們對美的關(guān)注與欣賞，注重孩子們的體驗過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結(jié)合。培養(yǎng)好孩子們良好的美術(shù)學習習慣，積極引導孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)孩子們有創(chuàng)造美的想法，從而鼓勵孩子們大膽動手繪畫涂鴉、創(chuàng)作，鋪墊良好的美術(shù)學習素養(yǎng)與技能。但在年齡特點上一年級孩子還是會表現(xiàn)出注意力集中時間短暫，活潑好動，好奇心重，這就要求我們上課教師必須采用游戲、講故事和通過搜索引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來吸引孩子們的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習、積累美術(shù)素養(yǎng)，并引領(lǐng)其健康成長。教學課題 《手形添畫》教材分析《手形添畫》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第三課的教學內(nèi)容。本課屬“繪畫造型”學習領(lǐng)域，它的具體要求是：通過看看、玩玩、想想、畫畫等形式來引導學生對自然手形有一個新的認識，并產(chǎn)生對手描繪的興趣；在學生對手形的描繪想象變化與添畫的過程中，讓他們的聯(lián)想能力和動手能力得到增強。本課旨在引導一年級學生通過對自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對其變化的形狀展開想象。教材將真實的手形和描畫的手形進行對比，以此暗示學生去“依樣畫葫蘆”，然后進入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學的導入，更重要的是對手形的想象和描繪添畫。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來許多好朋友?！弊鳛橐?，旨在將學生引入到“好玩”的學習中來，也表達了教學的目標。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫與手形之外的添加。有利于引導學生對手形的充分認識，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對手形狀的認識和把握沒有停留在一般的常識上。教材上的提示語“同樣的手形可以添畫出不同的形象”，在于啟發(fā)學生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來，添畫成有趣的形象”，顯而易見，符合一年級學生年齡特點，學生完全可以做到，既沒有超出學生實際也沒有降低難度。在設計本課時，我充分利用了一年級教材可挖掘性強、拓展性強的特點，以謎語導入，創(chuàng)設了多個教學情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學習問題，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，提高了學生想象能力，突出了學生的創(chuàng)作意識。教學目標知識與技能：通過引導學生學習，使其對自然手形有一個新的認識（勞動的手、美麗的手??），了解手的作用；并能自主地擺出各種手形、產(chǎn)生聯(lián)想，且能掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，能對手形想象添畫。方法與過程：猜謎導入→欣賞手影游戲→觀察探究手的結(jié)構(gòu)和作用→玩手、變手形→描手形→啟發(fā)聯(lián)想→欣賞評述→自由創(chuàng)作→展示評價→知識拓展。情感態(tài)度價值觀：通過學習，引導學生學會愛惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，啟迪學生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識，培養(yǎng)并提高學生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學重、難點重點：引導學生掌握想象、添畫的基本過程和方法。難點：鼓勵學生變換角度進行想象和添畫。教學準備教具準備：課件。學具準備：繪畫白紙、彩筆、油畫棒等。教學時數(shù)1課時。教學流程（一）活動手指，猜謎導入：湊十拍手：師：我們先來玩一下拍手游戲，游戲規(guī)則是：老師拍幾下，你們接著拍幾下，我拍的加上你們拍的合起來要等于“10”，懂了嗎？生：高興地回答“懂了”。師：“我拍123”。（邊說邊拍）生：“我拍45678910?！保ㄟ呎f邊拍）師：大家都很棒，原來十全十美是要靠我們大家相互配合的。那這節(jié)課，我也希望老師和同學們、咱們同學與同學之間相互配合，共同學習好這節(jié)課的知識內(nèi)容，有信心嗎？律動：《小手拍拍》師：好，讓我來考考你們，看誰配合的最好。接下來請同學們模仿老師一起做律動《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。生：模仿老師一起做律動《小手拍拍》。猜謎：師：大家配合的真好，模仿能力超出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰明了，為了再次見證一下，老師給你們一個展示的機會，出個謎語考考大家，怎樣？師：我的謎語是“一棵樹，五個叉，不結(jié)果子不開花，能寫能算還會畫，請你猜猜它是啥？”生：積極猜謎。（手）師：（板書：手。）這節(jié)課，咱們就一起來仔細的看看，好好的研究研究我們的手、擺擺我們的手，并學會用美術(shù)的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)表現(xiàn)我們擺出的手形。（板書：手形）設計意圖：以拍手、律動和猜謎為引子，旨在將學生引入到“好玩”的學習中來，激發(fā)了學生的學習激情，也表達了教學的目標。（二）感知、探究：齊呼“巧巧手”口號師：說到手，老師就想到了大家最愛看的少兒節(jié)目——智慧樹，智慧樹中有一個欄目是“巧巧手”，看過吧？誰還記得“巧巧手”的口號？ 生：回答。師：來，伸出你們的小小手，讓我們一起呼一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師”。生：齊呼“巧巧手”口號。設計意圖：為突破難點，在新授部分，巧妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號，給學生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號，學生更自信了，學習興趣更濃了，教師與學生間的距離沒有了。欣賞手影游戲 師：好，接下來，就讓我們一起來欣賞手指魔術(shù)師的手影游戲表演吧！設計意圖：通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影游戲資源，使學生了解手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學生學習興趣和求知欲望，為后面的玩擺手形做下了鋪墊。觀察并探究手形和結(jié)構(gòu)師：看完手影表演，你想說點什么呢？ 生：發(fā)表自己的想法。師：看來手的魔力可真大，要想知道手的魔力，還是讓我們先從手的外形結(jié)構(gòu)看起吧！大家伸出自己的小小手，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：伸出自己的手，仔細觀察。師：我們的手，一共十個手指頭，有的長，有的短，有的粗，有的細，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1