湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)手形添畫教案(編輯修改稿)
2024-11-14 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此作為美術(shù)老師我更要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的關(guān)注與欣賞，注重孩子們的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)好孩子們良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)孩子們有創(chuàng)造美的想法，從而鼓勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手繪畫涂鴉、創(chuàng)作，鋪墊良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與技能。但在年齡特點(diǎn)上一年級(jí)孩子還是會(huì)表現(xiàn)出注意力集中時(shí)間短暫，活潑好動(dòng)，好奇心重，這就要求我們上課教師必須采用游戲、講故事和通過搜索引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來吸引孩子們的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)、積累美術(shù)素養(yǎng)，并引領(lǐng)其健康成長。教學(xué)課題 《手形添畫》教材分析《手形添畫》是湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬“繪畫造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的具體要求是：通過看看、玩玩、想想、畫畫等形式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)手描繪的興趣；在學(xué)生對(duì)手形的描繪想象變化與添畫的過程中，讓他們的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生通過對(duì)自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，對(duì)手掌變化的各種形狀留下較深的印象。由于兒童的手形短小渾圓，更容易對(duì)其變化的形狀展開想象。教材將真實(shí)的手形和描畫的手形進(jìn)行對(duì)比，以此暗示學(xué)生去“依樣畫葫蘆”，然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)。很明顯，手只是本課教學(xué)的導(dǎo)入，更重要的是對(duì)手形的想象和描繪添畫。在教材的編排上，兒歌“我有一雙魔幻手，千姿百態(tài)變化多；變小兔呀，變小狗，變來許多好朋友?！弊鳛橐?，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫與手形之外的添加。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的充分認(rèn)識(shí)，也拓展了表現(xiàn)空間，使兒童對(duì)手形狀的認(rèn)識(shí)和把握沒有停留在一般的常識(shí)上。教材上的提示語“同樣的手形可以添畫出不同的形象”，在于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，能有聯(lián)想的多樣性。作業(yè)要求“把手的外形描下來，添畫成有趣的形象”，顯而易見，符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生完全可以做到，既沒有超出學(xué)生實(shí)際也沒有降低難度。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，以謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了學(xué)生想象能力，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其對(duì)自然手形有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手??），了解手的作用；并能自主地?cái)[出各種手形、產(chǎn)生聯(lián)想，且能掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，能對(duì)手形想象添畫。方法與過程：猜謎導(dǎo)入→欣賞手影游戲→觀察探究手的結(jié)構(gòu)和作用→玩手、變手形→描手形→啟發(fā)聯(lián)想→欣賞評(píng)述→自由創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)→知識(shí)拓展。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，啟迪學(xué)生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握想象、添畫的基本過程和方法。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫白紙、彩筆、油畫棒等。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)流程（一）活動(dòng)手指，猜謎導(dǎo)入：湊十拍手：師：我們先來玩一下拍手游戲，游戲規(guī)則是：老師拍幾下，你們接著拍幾下，我拍的加上你們拍的合起來要等于“10”，懂了嗎？生：高興地回答“懂了”。師：“我拍123”。（邊說邊拍）生：“我拍45678910?！保ㄟ呎f邊拍）師：大家都很棒，原來十全十美是要靠我們大家相互配合的。那這節(jié)課，我也希望老師和同學(xué)們、咱們同學(xué)與同學(xué)之間相互配合，共同學(xué)習(xí)好這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有信心嗎？律動(dòng)：《小手拍拍》師：好，讓我來考考你們，看誰配合的最好。接下來請(qǐng)同學(xué)們模仿老師一起做律動(dòng)《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。生：模仿老師一起做律動(dòng)《小手拍拍》。猜謎：師：大家配合的真好，模仿能力超出了老師的想象，早就知道我們班的孩子啊最聰明了，為了再次見證一下，老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，出個(gè)謎語考考大家，怎樣？師：我的謎語是“一棵樹，五個(gè)叉，不結(jié)果子不開花，能寫能算還會(huì)畫，請(qǐng)你猜猜它是啥？”生：積極猜謎。（手）師：（板書：手。）這節(jié)課，咱們就一起來仔細(xì)的看看，好好的研究研究我們的手、擺擺我們的手，并學(xué)會(huì)用美術(shù)的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)表現(xiàn)我們擺出的手形。（板書：手形）設(shè)計(jì)意圖：以拍手、律動(dòng)和猜謎為引子，旨在將學(xué)生引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)。（二）感知、探究：齊呼“巧巧手”口號(hào)師：說到手，老師就想到了大家最愛看的少兒節(jié)目——智慧樹，智慧樹中有一個(gè)欄目是“巧巧手”，看過吧？誰還記得“巧巧手”的口號(hào)？ 生：回答。師：來，伸出你們的小小手，讓我們一起呼一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師”。生：齊呼“巧巧手”口號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：為突破難點(diǎn)，在新授部分，巧妙的引用了智慧樹中《巧巧手》的呼號(hào)，給學(xué)生安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào)，學(xué)生更自信了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒有了。欣賞手影游戲 師：好，接下來，就讓我們一起來欣賞手指魔術(shù)師的手影游戲表演吧！設(shè)計(jì)意圖：通過搜索引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影游戲資源，使學(xué)生了解手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后面的玩擺手形做下了鋪墊。觀察并探究手形和結(jié)構(gòu)師：看完手影表演，你想說點(diǎn)什么呢？ 生：發(fā)表自己的想法。師：看來手的魔力可真大，要想知道手的魔力，還是讓我們先從手的外形結(jié)構(gòu)看起吧！大家伸出自己的小小手，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：伸出自己的手，仔細(xì)觀察。師：我們的手，一共十個(gè)手指頭，有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉
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