【文章內(nèi)容簡介】 煙癮的同學，也下決心戒掉了。信息時代，上網(wǎng)沖浪成了學生們的最愛。但不少職高生沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔，甚至整天待在網(wǎng)吧打游戲。也有少數(shù)學生晚上翻越圍墻出去上網(wǎng)，造成了極大的安全隱患。要想完全杜絕學生不讓其接觸網(wǎng)絡是行不通的，于是正確的引導就顯得很有必要了。我首先和同學們探討沉溺網(wǎng)絡的危害性，取得了一致共識。然后引導學生上網(wǎng)多查閱相關專業(yè)資料，多看與專業(yè)課有關的視頻，制作小課件等。選出幾個有一定網(wǎng)絡基礎的學生，和我一起制作動畫，參加了市級競賽，獲得了三等獎。我還建立了本班的qq群，這樣既方便師生間的聯(lián)系，也能適當?shù)谋O(jiān)控學生們的上網(wǎng)情況，便于班級的管理。職高班主任工作，是一項重要但又煩瑣工作，既要抓教學又要抓管理，需要付出的確實很多。但不管面對怎樣的學生，只要把握好工作的方法，注意管理的藝術，我相信是沒有管不好的班級和教不聽的學生的。以上僅是我從事職高班主任工作的幾點經(jīng)驗與做法，在這里與大家一起探討。第三篇：職高班主任工作案例職高班主任工作案例讓每一個學生在關愛中成長學生進入高中以后，身心的迅速發(fā)展，但是他們的獨立心理，逆反心理仍在增強，在情感上處于不成熟到成熟的過渡期。在他們的認為中，總覺得自己是大人了，力求擺脫對老師，父母的依賴。老師家長在他們心目中的權威漸漸降低。他們不再以老師為中心，不再對老師的命令絕對服從，看待問題有了自己的想法并且一定程度上以我為中心意識，他們中很多人經(jīng)常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是用盡各種招式都無濟于事，真的有點軟硬不吃，他們會漸漸的疏遠老師，封閉自己的心理。職業(yè)高中學生與一般普高學生相比，他們在內(nèi)心深處而且或多或少有一絲自卑心理（職高生大多為中考未能升入重點普通高中的初中畢業(yè)生），所以說，職高生的心理是敏感的、復雜的、特殊的。這在很大的程度上給班主任工作帶來一定的難度。為了更好的管理班級，更好的與學生交流溝通，結合自己的學習與成長經(jīng)歷，職高生的心理特征以及多年班主任工作實踐，我總結了一些方法與措施，并且取得了一定的成效。在我班級有這樣一位學生王勇，去年上半學期，一開始我說什么話，他都置若罔聞，上課從不認真聽講，課任老師因為他沒少淘氣，甚至作為我班主任上課，他都不好好聽講，我為此大動干戈，當全班同學面訓斥他甚至請家長來，讓他寫認識等，表面上他暫時有所改正，實際上他依然“我行我素”。我想如果任其所為，那么他將會為班級樹立一個不好的典型，帶壞班風。案例過程：在一次與其談心的過程中，這位學生無意中流露出這樣的思想，他說反正一直以來所有的老師甚至家長都覺得不管他怎樣做都會覺得他的表現(xiàn)不如別人，老師也從來沒有正眼瞧過他，他不過是一個反面的教材，可能他自己真的不如別人，只要可以拿一個畢業(yè)證就可以了。這個通過這無意識流露的一句話，自己真的不如別人，這讓他很自卑。另外，也說明他有表現(xiàn)好的愿望。可是愿望歸愿望，實際上在身上形成了這種散漫的習氣，不是一下就能改變的這時候，作為班主任，我一定要為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他重拾信心。于是，我利用一次班會課，對班上的學生說我對于班干部的委任這次我有個新嘗試，不知道會不會得到大家的支持？所有的學生都很好奇，嚷嚷著要我立刻宣布我的新想法了（當然也包括上面提到的那位學生）。當我在班上宣布我要擔保王勇同學為勞動委員的時候，班上立刻安靜下來了大家都百思不得其解的望著我，記得我在班上當時沒有過多的解釋只說我相信王勇同學不會辜負我的信任的，也希望大家相信我的眼光。雖然大家當時沒說什么但是肯定的是將信將疑。雖然他這樣的學生一時也難以在同學中有威信，調(diào)動起大家的干勁，再者，他也沒有經(jīng)歷過做班干部鍛煉，但是他想做好。在他試用期間，我多次看到課后班上的同學勞動時他也在教室（好像是有事才逗留的）。漸漸的我發(fā)現(xiàn)不是這樣的，原來他是等他們做完了之后自己再檢查一遍再離開的。針對他這種情況在以后的班干部改選中，我抓住這件事，大肆地講他工作盡責的精神，為他在班級里樹威信，讓同學們認可他做勞動委員。并且時時督促他，趁機三番五次地做他的思想工作，循循善誘，因勢利導，漸漸的他在集體中找到自己的位置，同學們看他的眼光也不同了，由原來的不屑變?yōu)榱藲J佩。由此，他自己也是信心大為增強，有了把班級衛(wèi)生工作做得更好的愿望，從中也不斷地培養(yǎng)了他的責任心和工作能力。同時也在行為規(guī)范方面開始逐步嚴格要求自己，而且對老師說的事情，也能完成了。他自己也在一片鼓勵聲中，開始要求上進，工作也大膽，自信起來，學習方面也有了動力，成績也得到不斷地提高，他我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。案例反思美國著名心理學家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”贊美，是成長中的學生心理世界所折射出的需要。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。”畢竟學生屬于成長期，有著可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就會讓事物向好的方面轉變。班主任要花很大精力去面對一些成長困難或人格方面有某些缺損的學生的教育。對于成長困難的學生，尤其行為規(guī)范表現(xiàn)不佳的學生，單純的說教和用行規(guī)條例約束，很多時候顯得這種教育蒼白和教育者的無奈，因為這些不能起到內(nèi)化的作用。要調(diào)動學生的積極性，就要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在的熱情，點燃其心中的明燈。就像上面的這位學生為什么會有那么大的變化呢？用他自己的話說就是：我沒有想到班主任會相信我這樣一個“劣跡斑斑”的學生，沒有嫌棄我，從沒有要放棄我，讓我第一次感受到自己也是有價值的，所以我一定要證明給她看。結果他真的做到了證明給了所有人看：他也行的！也許，一張污濁的廢紙可以撿起來，丟進垃圾桶，棄之?？墒牵瞬荒苓@樣做。不管這個學生有多少缺點，我們班主任都要滿腔熱情地關注他，并且讓他感受到班主任老師對每個學生的那份平等的愛，這種愛是廣博的、無私的，它不分地位高低、貧窮貴賤，它需要教師具有“一個也不能少”的胸襟。就象我提到的這位學生，要改變他的道路是不平坦的，因為一旦養(yǎng)成不良習慣的學生，不是一天兩天就能改變他。他隨時會遇到困難，經(jīng)常會表現(xiàn)出不穩(wěn)定，但他隨時也就有變化的可能。但就是這樣的學生更希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的向上的動力，增強其自信心。我要幫助他更好地發(fā)展，幫助他贏在人生的起點，決不能在他人生的關鍵時刻放棄他。對于那些成績優(yōu)秀的學生，我們要愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對于學業(yè)遇到困難的學生，我們要愛的細膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；在職業(yè)高中中，對于更多的需要特殊幫助的問題學生（他們或思想幼稚，偏激，行為偏離正確軌道；或頹廢，沮喪，理想缺乏；或不愛學習，沉溺于打游戲）我們更加不能放棄對他們的教育，要想法設法重塑他們的生