【文章內(nèi)容簡介】 論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向；二要分析透徹，綜合恰當；三要層次分明，條理清楚；四要語言簡練，詳略得當。：對全文的評述做出簡明扼要的總結(jié)，重點說明對畢業(yè)設(shè)計（論文）具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設(shè)計（論文）重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻已有成果的學術(shù)意義、應用價值和不足，提出自己的研究目標。主要是對主題部分所闡述的主要內(nèi)容進行概括，重點評議，提出結(jié)論，最好是提出自己的見解，并提出贊成什么，反對什么。文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)設(shè)計（論文）的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)設(shè)計（論文）的參考文獻格式要求完全一致；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學術(shù)性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻；除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關(guān)聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。四、綜述寫作應該注意的問題（一）綜述的內(nèi)容避免資料的堆積綜述內(nèi)容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。如果對所綜述的專題不熟悉，體驗不深，不能很好地把握主題，而只是資料的堆積。這樣雖然洋洋大篇，但內(nèi)容既無重點又不深入，層次不清，概念模糊，甚至有誤，這是大忌。因此撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內(nèi)涵，做到論必有據(jù)，忠于原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。避免把綜述寫成講座講座和綜述的共同點是文章的綜合性、新穎性和進展性。一般認為，綜述是寫給同專業(yè)和相關(guān)專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入：講座是專業(yè)人員寫給相關(guān)專業(yè)人員和非相關(guān)專業(yè)的人員的，一般在深度上不作太高要求。把綜述寫成講座最顯著的特征是，文章中夾帶大量的基礎(chǔ)知識性的內(nèi)容，甚至把教科書上的圖表也搬了過來，文章冗長而深度不足。因此綜述的寫作應在深度上下功夫，進一步挖掘提煉原始文獻中的科研信息，從理論和機制的高度上進行分析歸納。（二）文獻的引用文獻資料是綜述的基礎(chǔ)，查閱文獻是撰寫綜述的關(guān)鍵一步。文獻適用上應注意的問題主要是以下幾方面：盡量少用早期文獻(5年前，甚至更多年前的)，若文獻偏舊，無須深入審閱，即給人以資料不新的感覺而留下不好的印象。事實上，科學在不斷發(fā)展，對一項值得寫出綜述發(fā)表的課題，往往是重要課題或熱點課題，其論文每年都以成百上千的數(shù)量增長，而新文獻又都是舊文獻的發(fā)展，即新文獻能涵蓋舊文獻；因此，一定要進行文獻更新，大膽舍棄舊文獻。因此搜集文獻應注意時間性，最好是近一二年的新內(nèi)容，四五年前的資料一般不應過多列入。一般要求綜述、設(shè)計（論文）的文獻應是作者親自閱讀過的原文，但也并不是所有讀過的文獻都統(tǒng)統(tǒng)列出，應選擇最主要和最新近的文獻。例如：屬于綜述和論文的論點和論據(jù)出處的文獻；為分析討論提供有力依據(jù)的文獻；為理論和機制提供實驗依據(jù)的文獻等。避免直接使用摘要檢索類文獻，即二次文獻甚至三次文獻。閱讀此類文獻是一種快捷的途徑，它能引導讀者進一步查閱原始文獻，但若單用第二手或第三手材料，文章的可信度就會大打折扣。參考文獻必須是直接閱讀過的原文，不能根據(jù)某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻，并未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。在國內(nèi)外期刊族大家庭中，由于刊物的歷史、辦刊條件和實力以及地域等不同，不同刊物的知名度是有高下之分的。作為綜述、論文的主要觀點和論據(jù)應該是來自最有說服力的研究結(jié)果。一般來說，知名度高的刊物所報道的結(jié)果應該更具權(quán)威性，綜述論文引用文獻時應特別關(guān)注本專業(yè)較權(quán)威的刊物的動向。五、評閱和存檔學生完成專業(yè)文獻綜述后與畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告一起交給指導教師，指導教師對文獻綜述進行評閱并給出成績。教師應從與學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是否高度相關(guān)；參考文獻數(shù)量是否充足；觀點是否明確；格式是否規(guī)范；能否反映當前所研究領(lǐng)域的最新進展、學術(shù)見解和建議；能否獨立查閱文獻和從事其他調(diào)研等方面進行評閱。專業(yè)文獻綜述成績采用五級記分制（即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。對于以學校名義在正式出版的報紙期刊（有CN號）上發(fā)表的文獻綜述可評定為優(yōu)秀。學生應獨立完成專業(yè)文獻綜述，不得剽竊或相互抄襲，如有發(fā)現(xiàn)，成績按零分記，并且開題報告不予通過。文獻綜述應根據(jù)指導教師的要求撰寫，由設(shè)計（論文）評閱教師根據(jù)學校的有關(guān)標準評分；文獻綜述不及格的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，不得進入畢業(yè)設(shè)計（論文）開題環(huán)節(jié)，必須按規(guī)定重做。學生的專業(yè)文獻綜述作為系教學檔案至少保存三年，優(yōu)秀者長期保存。學生應同時提供紙介成果和相應的電子文檔。第三篇：畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文材料：文 獻 綜 述一、題目：微波輻照對PP/納米TiO2復合材料改性機理初探二、摘要研究微波輻照前后對PP/納米TiO2復合材料性能的變化，進而探討微波輻照對PP/納米TiO2復合材料性能影響的機理。方法 ：采用首先用鈦酸酯偶聯(lián)劑對納米TiO2進行了濕法改性，運用傅里葉紅外光譜儀(FTIR)表征了改性前后納米TiO2粉體的表面特征。通過熔融共混法制備了PP/納米TiO2復合材料。通過透射電鏡(TEM)、力學性能測試、偏光顯微鏡(POM)、差示掃描量熱儀(DSC)對PP/納米TiO2復合材料的納米粒子分散性、力學行為進行了研究。關(guān)鍵詞：微波；聚丙烯；納米TiO2；微波輻照；力學性能三、引言隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的微波輻射技術(shù)正在形成,微波輻射技術(shù)擴展到化學領(lǐng)域形成了一門新的交叉學科微波化學。自1970年英國 Harwell 實驗室使用微波爐裝置成功地處理了核廢料以來,微波輻射技術(shù)得到了迅速發(fā)展。1986年 Gedye 和 Giguere等發(fā)現(xiàn)微波可以促進有機反應以來，微波技術(shù)成功應用于多種有機反應，微波輻射促進有機化學反應的研究已成為有機化學領(lǐng)域的一個熱點，并逐步形成了一門引人注目的全新領(lǐng)域——MORE化學（MicrowaveInducedOrganic Reaction Enhancement Chemistry）。大量的實驗結(jié)果表明微波作用下的有機反應速度較傳統(tǒng)方法成數(shù)十倍、數(shù)百倍甚至上千倍提高。微波化學作為一個新興化學分支學科，無論從理論方面,還是應用技術(shù)方面,均取得了較大新進展，它的發(fā)展已是一個不爭的事實，并已在環(huán)境保護、石油工業(yè)和冶金等部門獲得了廣泛和成功的應用【1】。聚丙烯是五大通用型熱塑性樹脂之一，具有良好的耐化學穩(wěn)定性、耐應力開裂性和電絕緣性優(yōu)良、易加工、加工溫度寬、熱變形溫度高、價格低廉等特點。聚丙烯耐熱性好，不易分解，熔點約為160~170℃，可在100~120℃下長期使用；~，是塑料中最輕的品種之一。此外，聚丙烯幾乎無毒，可耐高溫消毒，現(xiàn)已被廣泛用于型材，管材，片材，板材和薄膜市場，并且用途均不斷的擴大。尤其PP在汽車工業(yè)，器械，家具和管材方面的消耗量正快速增加，目前歐洲約有95%的汽車保險杠是使用PP作為樹脂基體制作的，新型的PP管材正逐步取代PVC管材，作為家庭冷熱水管道和地熱管道。目前聚丙烯的應用領(lǐng)域還在不斷擴寬和擴大。近年來所興起的通用塑料工程化技術(shù)中，聚丙烯作為首選材料不斷引起人們的重視。聚丙烯的高性能化、工程化、功能化是目前改性聚丙烯的主要研究方向。新世紀以來高性能化的聚丙烯正逐漸部分代替昂貴的工程塑料。[2]但聚丙烯也存在一些不足之處。其主要表現(xiàn)在聚丙烯材料缺口沖擊強度差，低溫脆性尤為突出，且收縮率大，容易產(chǎn)生翹曲變形。它還存在耐候性差，耐光、耐熱及抗老化性差等缺點。近年來，隨著汽車、家電、機械、建筑等行業(yè)的飛速發(fā)展，對新材料工業(yè)提出了更高的要求，通用PP的性能己經(jīng)不能更好地滿足各行業(yè)日益發(fā)展的需要。因此關(guān)于聚丙烯改性特別是PP通用塑料工程化研究己成為國內(nèi)外塑料改性研究的重點和熱點。四、國內(nèi)外微波輻照的研究現(xiàn)狀微波輻射加熱不僅應用于一般本體聚合, 溶液聚合, 沉淀聚合及乳液聚合等傳統(tǒng)高分子的合成領(lǐng)域,近年來的研究已經(jīng)擴展到天然高分子材料的改性, 微波作用下聚合機理和反應動力學等新的領(lǐng)域。微波輻射加熱在天然高分子的提取和改性的應用利用微波進行萃取不僅能保持分析對象本來的化合物狀態(tài), 而且具有萃取時間短、溶劑用量少、提取效率高和投資少等優(yōu)點。林棋等對花生殼進行微波萃取提取天然黃色素, 并對色素的穩(wěn)定性進行了初步的研究。甲殼素是一種天然高分子物質(zhì), 由于甲殼素分子鏈是以束狀微晶形式存在且分子間有強烈的氫鍵, 使得它的化學反應性很低。為了提高其反應活性, 國內(nèi)學者郭國瑞[4][3]早在1997 年用微波作用顯著增加甲殼素及其衍生物的活性和反[5] 應性, 大大加速了脫乙?；磻汪燃谆磻? 同時引起的分子鏈降解很少。關(guān)麗等人對在微波輻射下用氯乙酸對殼聚糖進行化學改性, 探討微波加熱作用條件下, 反應物投料比、反應時間、反應溫度等對羧甲基殼聚糖產(chǎn)率和粘度的影響, 并得出最優(yōu)化的實驗條件。微波作用下單分散聚合物微球的制備包建軍[6] 微波輻照下, 通過甲基丙烯酸甲酯(MMA)的無乳化劑乳液聚合, 制備出粒徑單分散、超細聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)微球。微波顯著縮短聚合誘導期, 加快聚合反應, 顯著降低了反應活化能。唐業(yè)倉[7]等研究了微波輻照下, 以丙酮、水為分散介質(zhì),利用陽離子型自由基引發(fā)劑偶氮二異丁基脒鹽酸鹽(AIBA)引發(fā)苯乙烯(St)和甲基丙烯酸甲酯(MMA)共聚, 合成出表面帶正電荷的P(StMMA)共聚物納米粒子。對粒子表征表明增加引發(fā)劑和共聚單體MMA的濃度, 粒子的水化半徑逐漸減小, 粒徑分散系數(shù)增大, 引發(fā)劑或共聚單體MMA 濃度的增加, 粒子的平均水化半徑都減小, 粒子分散系數(shù)逐漸增大。微波作用下的聚合反應機理和反應動力學的研究目前, 微波聚合研究主要集中于實驗事實的積累, 對于反應機理和反應動力學的研究還進行得很少, 也不是很深入。路建美[8]等利用溶劑N, N二甲基甲酰胺(DUF)或乙醇中的自由基捕捉劑1, 1二苯基2三硝基苯肼(DPPH)捕捉自由基, 驗證反應是否為自由基歷程。實驗結(jié)果表明微波輻射可以引發(fā)共聚反應, 且符合自由基機理, 載體能促進自由基的生成。黃梅芳[9] 在微波條件下, 以十二烷基硫酸鈉為乳化劑, 過硫酸鉀為引發(fā)劑使N(A甲基丁酯基)馬來酰亞微乳液聚合。證實微波有進一步引發(fā)聚合反應的能力, 得出了引發(fā)劑濃度、單體濃度、乳化劑濃度等因素對聚合速率的影響, 其聚合動力學關(guān)系基本符合常規(guī)乳液聚合中的Smith)Ewart 理論。張科[10]采用微波加熱提供反應所需熱量, 以丙交酯為原料, 辛酸亞錫的甲苯溶液為催化劑, 進行丙交酯開環(huán)聚合反應,