【文章內(nèi)容簡介】 實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。家庭對小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長的言行對小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長不能忽視對孩子心理健康成長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)鍵詞：重要性；現(xiàn)存問題；基本方法；前言：家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫到：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r來到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個人,他有精神財富、智慧、知識、能力、愛好和生活經(jīng)驗……”正如蘇霍姆林斯基所說，現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個充滿著多種價值觀念多變的復(fù)雜社會背景中，“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以至如果沒有整個社會首先是家庭的教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！笨梢?，在學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的“三位一體”的教育體系中，忽視任何一個環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。下面我就淺談一下對小學(xué)生家庭教育的幾點認(rèn)識。一、家庭教育的重要性家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，這是世人公認(rèn)的永恒真理。家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。一位教育權(quán)威人士說得好：素質(zhì)教育三分天下，家庭教育是頭件大事。它“起于母胎，終于墳?zāi)埂?。既是各種教育的起點，又是各種教育的歸宿。誰忽視家庭教育，或者想用學(xué)校教育、社會教育替代家庭教育，從而達(dá)到培育優(yōu)秀兒女的目的，那是天真的幻想。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個重要的組成部分，而且是一個不可缺少的組成部分。家庭是社會的細(xì)胞，是人生活的基本場所，人在那里接受了最初的和最長時期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的、潛移默化的影響，是其它類型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對性，長期性，靈活性和社會性等特點，特別在早期家庭教育中，可以對學(xué)校教育效果較弱的方面，如對子女的品德行為習(xí)慣、個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補。如果說現(xiàn)代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它對人一生的成長具有刻骨銘心、終身難忘的重大作用。（一）良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件 《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長關(guān)系到祖國的前途命運。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起?！辈⑻岢觯骸霸?000 年要使90％兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識?！边@項目標(biāo)明確了家長們肩負(fù)著為國家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為 德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國家是否后繼有人的百年大計。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。我國的21世紀(jì)是什么情況，拿鄧小平同志的話來講，要使我國在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人均收入達(dá)4000美元，年國民生產(chǎn)總值達(dá)6萬億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。(二)良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因為家庭中的電視、網(wǎng)絡(luò)也會從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長應(yīng)利用這一特點幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤拢瑤椭⒆诱J(rèn)識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)幾乎步入每個家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說是不出自家門，便知天下事。從中可以接受到來自世界各地的各種信息。家長要針對這些信息進(jìn)行及時指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對安定社會，安定國家功在千秋?？梢?，在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)生的家庭教育有多么重要，但現(xiàn)在的小學(xué)生的家庭教育還存在諸多問題。二、家庭教育存在的問題（一）家長過分顯權(quán)威，缺少對孩子的尊重身為家長，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長越有權(quán)威，對子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家長在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實生活中，不少家長過分的顯示權(quán)威，唯我獨尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對待孩子的錯誤，對孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛好及個人活動，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。（二）“松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性和穩(wěn)定性家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。多數(shù)家長都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長因?qū)⒆拥哪鐞刍蜃陨響猩⒌脑?，對孩子管教不?yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長平日里對孩子的言行熟視無睹，一旦心血來潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強，弄得孩子無所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個樣背后一個樣的“本領(lǐng)”。等到“偽裝”被揭穿時，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。（三）“言傳”多于“身教”，缺乏教育的示范作用。教育不僅僅是通過“言傳”來完成，還通過“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多數(shù)家長手中的“尺子”只對人不對己，是用來約束和衡量子女的，在自己身上沒有作用。因為在社會上跌爬滾打，不少家長已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因為知道自己的不足與錯誤，家長在教育子女時，就會明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開始時自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類似的錯誤（比如：粗暴的對待他人、說臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動下，其子女會“斗膽地去實踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對象，是孩子評判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會事與愿違的推動孩子向錯誤的邊緣邁進(jìn)。（四）溺愛與盲目樂觀，導(dǎo)致發(fā)展動力的縮水 在孩子的成長過程中，不斷地設(shè)計奮斗目標(biāo)并不斷地實現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了孩子的意志，增強了孩子的信心。這也就是我們常說的激勵機制。激勵的目的得以實現(xiàn)，是因為它調(diào)動了孩子內(nèi)心深處的發(fā)展動力。這種源于孩子內(nèi)心的動力，是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長沒有意識到這種力量的開發(fā)與利用。對孩子的溺愛，以及對孩子現(xiàn)狀的盲目樂觀，導(dǎo)致了發(fā)展動力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長對子女寵愛過渡，對孩子無限度的嬌慣，無限度的滿足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動手完成。久而久之，養(yǎng)成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開父母則無所適從，在集體中生活需求得不到滿足，就會顯現(xiàn)出其與眾不同的弱點。與此異曲同工的是，一些家長對孩子的當(dāng)前狀況盲目樂觀，看到孩子某些方面的成績就沾沾自喜，撿了芝麻當(dāng)西瓜，認(rèn)為自己的孩子了不起，常為此夸耀孩子。殊不知，這樣做的結(jié)果是讓孩子在虛榮心日漸增強的同時，還失去了攀登另一高峰的勇氣和力量，并且缺乏面對失敗的承受力。久而久之，這些孩子即使沒