【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 んだろう（でしょう）。大概。18．たまにます。偶爾。19．出來る限ります。盡量。20．出來る限りたほうがいいで。盡可能為好。21．できるだけます。盡量。22．できるだけたほうがいいです。盡可能為好。23．とうとう（ついに）た。終于了。（好壞事均可）24．どうしてもません。怎么也不。25．どうもみたいです。好象是。26．ときどきます。有時(shí)。27．どんなにだろう（でしょう）。多么呀。28．なにもません。什么都不。29．なんとかそうです。（樣態(tài)）大概勉強(qiáng)能。30．なんとかそうです。（傳聞）聽說勉強(qiáng)能。31．ほとんどます。幾乎都。32．まるでのよう（みたい）です。和特別像。33．まるでとそっくりです。幾乎和一樣。34．めったにません。難得。35．もしたら、。如果。36．もしかしたらかもしれない。也許。37．もしかするとかもしれない。也許。38．やっとた。好不容易了。（好事）39．やっとたばかりです。好不容易剛完。40．よくます。常常。補(bǔ)格助詞に的用法 1，存在的地點(diǎn)/ /存在句有2 種格式：① 教室に（補(bǔ)語(yǔ)）機(jī)が（主語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子。”② 機(jī)は（主語(yǔ)）教室に（補(bǔ)語(yǔ)）あります（謂語(yǔ)）。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！?不論在哪種存在句，物體存在的地點(diǎn)，都用“に”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動(dòng)物用いる、います。其存在地點(diǎn)仍然用“に”表示。2，具體時(shí)間/ /在日語(yǔ)中表示時(shí)間有2種：一個(gè)是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“ に”。如：「私は今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）６時(shí)に（具體時(shí)間名詞）起きました?！埂?我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了?！薄干教铯丹螭希保梗梗改辘耍ň唧w時(shí)間名詞）大學(xué)を卒業(yè)しました?！埂吧教锵壬?998年大學(xué)畢業(yè)了?！薄杆兹栅耍ň唧w時(shí)間名詞）テストがあります。」“星期三有考試。” 3，動(dòng)作的對(duì)象/ /英語(yǔ)的及物動(dòng)詞做謂語(yǔ)的句子中有雙賓語(yǔ)，即直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)。日語(yǔ)中沒有間接賓語(yǔ)，英語(yǔ)的間接賓語(yǔ)在日語(yǔ)中用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示，就是“ 動(dòng)作的對(duì)象”用帶に的補(bǔ)語(yǔ)表示。「先生は學(xué)生に（對(duì)象）日本語(yǔ)を教えます。」“老師教學(xué)生日語(yǔ)。” 「私は田中さんに（對(duì)象）手紙を出しました?！埂拔医o田中發(fā)了信?！?4，動(dòng)作的落腳點(diǎn)/ /“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對(duì)象”混淆。“對(duì)象”應(yīng)該是人或者是動(dòng)物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動(dòng)作的歸宿?！咐瞍丹螭铣绀淌窑耍淠_點(diǎn)）來ました。」“小李一大早就來到教室。”「バスに（落腳點(diǎn)）乗って會(huì)社へ行きます?！埂俺斯财嚾ス??！盿mp。 lt。BR「先生は黒板に（落腳點(diǎn)）字を書きます?！埂袄蠋熗诎迳蠈懽?。” 「この用紙に（落腳點(diǎn)）名前と電話番號(hào)を書いてください?！埂罢?qǐng)?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號(hào)碼?！?5，移動(dòng)的方向/ /一般移動(dòng)方向用“へ”表示。而這時(shí)的へ可以用に代替?！该魅榨讠螭耍ㄒ苿?dòng)方向）行きます?！埂懊魈煳胰ケ本??！?「來年アメリカに（移動(dòng)方向）留學(xué)します」“明年我去美國(guó)留學(xué)?！?，變化結(jié)果/amp。 lt。BR/事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況： ① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式?！复髮W(xué)を卒業(yè)して、教師に（變化結(jié)果）なりました。」“大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師?！?「出張でシャンハイに行くことに（變化結(jié)果）なった。」“因?yàn)槌霾?，要去上海了?！?② 經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+にする”的形式?！竵磉L海外へ旅行に行く事にしました?！埂皼Q定下周去海外旅行?！薄附襻峄痍兹栅蛉毡菊Z(yǔ)の勉強(qiáng)日にする。」“我決定今后把星期二定為日語(yǔ)學(xué)習(xí)日。”③用 “名詞+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。「學(xué)校は、夜１２時(shí)に校門を閉める事になっている?！埂皩W(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門?！?「私は毎日2時(shí)間日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する事にしている?！埂拔颐刻於紝W(xué)習(xí)日語(yǔ)2小時(shí)?！?7，來去的目的 / /在移動(dòng)動(dòng)詞的前面表示移動(dòng)的目的，名詞或動(dòng)詞連用形后面加に再加動(dòng)詞?！割刭Iい物に（移動(dòng)的目的）行きます?！埂吧辖秩ベI東西?！薄弗欹攻去楗螭厥呈陇颏筏耍ㄒ苿?dòng)的目的）行きます。」“去餐館吃飯?！薄竿煳铯蛉·辘耍ㄒ苿?dòng)的目的）家へ帰りました?！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！?「先生の授業(yè)を聞きに（移動(dòng)的目的）學(xué)校に來ました?！?“到學(xué)校來聽老師講課?！?，比較的對(duì)象//這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“より”不同，是表示對(duì)于一些事物的自己的能力。「私は寒さに強(qiáng)い。」 “我不怕冷。” 「あの人は酒に強(qiáng)い?！埂澳莻€(gè)人酒量大?！?「彼は自分に厳しい?！埂八麑?duì)自己很嚴(yán)格?！薄袱ⅳ文赣Hは子供に甘い?！埂澳莻€(gè)母親對(duì)孩子太溺愛。” 「私は歴史に弱い?！埂拔也簧瞄L(zhǎng)歷史?！睆倪@些例句可以看出：雖然日語(yǔ)的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語(yǔ)有日語(yǔ)的形式，中文有中文的形式，絕對(duì)不是一樣的。/一般認(rèn)為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動(dòng)作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因?！赣啶辘慰尚Δ筏丹恕⑺激铯盒Δこ訾筏??！埂耙?yàn)樘尚α耍匀滩蛔⌒ζ饋砹??！?「長(zhǎng)い間の勉強(qiáng)に疲れた?！埂坝捎陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了?！?「生活に困る?！埂吧詈芾щy?！?10，特殊動(dòng)詞的要求 / /有一些動(dòng)詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動(dòng)詞，但是其動(dòng)作場(chǎng)所不用“で”而用“に”。（我估計(jì)還有一些動(dòng)詞屬于這一類。）「私は中國(guó)銀行に勤めています?！埂拔以谥袊?guó)銀行工作?！?「先生はウルムチに住んでいます。」“老師住在烏魯木齊?！薄弗讠螭扦媳本╋埖辘瞬搐蓼辘蓼筏俊！埂霸诒本易≡诒本╋埖?。” 11，被動(dòng)式動(dòng)作的主體/ /在被動(dòng)式的句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が ”，而用“に”。「弟は兄に（動(dòng)作主體）毆られた?！埂暗艿鼙桓绺绱蛄??！薄杆饯献庸─耍▌?dòng)作主體）時(shí)計(jì)を壊された?！埂拔业谋肀缓⒆优獕牧恕！?「雨に（動(dòng)作主體）降られて風(fēng)邪を引いた?！埂氨挥炅芰硕忻傲恕！?12，使役態(tài)動(dòng)作的主體/ /在使役態(tài)的他動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)，不用“は”“が”，而用“に”。（自動(dòng)詞句子中，表示動(dòng)作主體的詞語(yǔ)用“を”）「先生は學(xué)生に本を読ませました?！埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書?！?「この仕事は私にさせてください?！埂斑@個(gè)工作請(qǐng)讓我作吧?！?13，被役態(tài)的外界力量/ /在被役態(tài)句子中，表示外界強(qiáng)迫的力量用“に ”?！杆饯掀蓼瞬≡氦匦肖丹欷蓼筏??！埂拔冶黄拮颖浦チ酸t(yī)院?！薄杆饯嫟撙郡い韦扦悉ⅳ辘蓼护蟆嫟蓼丹欷郡韦扦?。」“不是我想喝的，是他們灌我的?！毖a(bǔ)格助詞で的用法。下面是補(bǔ)格助詞で的用法。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補(bǔ)格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆。1 活動(dòng)場(chǎng)所/ /在以行為動(dòng)詞為謂語(yǔ)的句子中，活動(dòng)場(chǎng)所用で表示。「私達(dá)は學(xué)校で（活動(dòng)場(chǎng)所）勉強(qiáng)をします?！埂拔覀?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)?！?「運(yùn)動(dòng)場(chǎng)で（活動(dòng)場(chǎng)所）運(yùn)動(dòng)會(huì)を開きます?！埂霸谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)?！?2 比較范圍/ /事物進(jìn)行比較時(shí)總是有一個(gè)比較的范圍，經(jīng)常說“在……范圍內(nèi)……。”這個(gè)比較范圍用で表示。「中國(guó)では（比較范圍）、北京大學(xué)が一番有名です?！埂霸谥袊?guó)，北京大學(xué)最有名。” 「私達(dá)のクラスでは（比較范圍）、李さんが最も真面目です?！埂霸谖覀儼嘈±钭钫J(rèn)真?！?3 工具/ /當(dāng)人做某種行為時(shí)，往往依賴于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。「バスで（工具）會(huì)社に行きます。」“乘公共汽車去公司?！?「萬年筆で（工具）名前を書きます?！埂坝娩摴P寫名字。”「彼達(dá)は日本語(yǔ)で（工具）話しています。」“他們用日語(yǔ)在交談?！弊⒁猓河盲潜硎竟ぞ邥r(shí)，一定要直接在工具名詞后面加で表示，不能加進(jìn)動(dòng)詞。試比較：「バスに乗って會(huì)社に行きます?！惯@句話仍然譯成“乘公共汽車去公司?！钡且?yàn)橛昧藙?dòng)詞，表現(xiàn)方式就有了變化。方式/ /主要是描述動(dòng)作主體的數(shù)量。「私は一人で（方式）住んでいます?！埂拔乙粋€(gè)人住著?！薄笇W(xué)生たちは五人で（方式）先生の家に行きました?！埂皩W(xué)生們五個(gè)人去了老師家?！?「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧?！?5 總和/ /和上一項(xiàng)不同，單價(jià)或者一個(gè)人的不加で，2個(gè)以上的合計(jì)值就要加で。「靴下は一足5元です、3足で（合計(jì)）15元です?！埂耙m子1雙5元，3雙就是15元。” 「一人3冊(cè)だと10人で（合計(jì)）30冊(cè)になります。」“如果一個(gè)人3本，10 個(gè)人就是30本?！?「一軒5m必要としたら、20軒で（合計(jì)）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米?！?6 原因/ /表示構(gòu)成后面情況的原因?！傅卣黏牵ㄔ颍┘窑工欷蓼筏?。」“因?yàn)榈卣?，房子倒了?！薄干教铯丹螭喜荬牵ㄔ颍?huì)社を休みました?！埂吧教锵壬?yàn)樯?，?qǐng)假?zèng)]有上班?！?「事故で（原因）電車が遅れました?！埂耙?yàn)槭鹿剩娷囌`點(diǎn)了。”和表示工具的情況類似，這里必須是單獨(dú)地使用“名詞+で”，如果采用了動(dòng)詞，雖然意思沒有發(fā)生變化，但是情況就完全不一樣了?！傅卣黏黏疲ㄔ颍┘窑工欷蓼筏?。」「山田さんは病気になって（原因）會(huì)社を休みました?！?「事故が発生して（原因）電車が遅れました?！?7 材料/ /表示物體的構(gòu)成原料或材料，可以用で表示。但是同時(shí)也可以用から表示。它們的沒有嚴(yán)格的區(qū)別，但是一般認(rèn)為，一個(gè)物體直接能看出原材料的（即物理變化）用で表示；如果已經(jīng)看不出來原材料的（即化學(xué)變化），一般用から表示，但是在這樣的情況下也可以用で表示。「このテーブルは木で（原材料，即物理變化）作られています?！埂斑@個(gè)餐桌是由木材制作的?！?「米から（原材料，即化學(xué)變化）酒が作られます?！埂懊卓梢栽炀啤！绷硗?，表示公共汽車或電車擁擠時(shí)，由于其原因是人造成的，人成了充滿車廂內(nèi)部的原料，所以人用で表示。公路堵車也一樣。「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています?！埂肮财?yán)飻D滿了人。” 「道路は車で（原材料）渋滯です?！埂肮啡嚵??！?8 時(shí)間限定/ /表示限定的時(shí)間用で表示?！赶男荬撙厦魅栅牵〞r(shí)間限定）終わりです?！埂笆罴倜魈旖Y(jié)束?！?「一時(shí)間で（時(shí)間限定）30ページ読みました?！埂耙粋€(gè)小時(shí)讀了30頁(yè)。” 「今日の授業(yè)はこれで（時(shí)間限定）終わります。」“今天的課到此結(jié)束?！?9 特殊詞匯要求：後で/ /有一些詞匯，不符合一般規(guī)律，有特殊的要求。這里介紹要求で的詞匯?！盖挨?、後で」表示時(shí)間，應(yīng)該用に，但是表示在后面時(shí)，習(xí)慣地用で?！溉毡兢味Y儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準(zhǔn)備してくれた人に感謝する。」“在日本的禮節(jié)中，吃飯前說‘我要吃了。’，吃飯后說‘吃飽了。’過去是對(duì)神表示感謝，現(xiàn)在是對(duì)準(zhǔn)備了這餐飯的人表示感謝。”除了補(bǔ)格助詞で以外，在日語(yǔ)中有出現(xiàn)で的可能性有以下幾種： ：中頓、否定/ /2個(gè)帶有對(duì)比性或者相關(guān)的判斷句并成一個(gè)句子的時(shí)候，前面句子的判斷助動(dòng)詞だ就變成連用形で表示中頓。敬體的判斷助動(dòng)詞です因?yàn)闆]有連用形で，所以借用だ的連用形で表示中頓。這里的で不是補(bǔ)格助詞?！柑镏肖丹螭先毡救摔扦?。」“田中先生是日本人?！浮崩瞍丹螭现袊?guó)人です。」 “小李是中國(guó)人?！薄柑镏肖丹螭先毡救摔牵ㄖ蓄D）、李さんは中國(guó)人です。」“田中先生是日本人，而小李是中國(guó)人?！?「これは私の鞄では（否定）ありません?！埂斑@個(gè)不是我的書包?！?，是だ和です。其連用形之一是で。形容動(dòng)詞連用形で的用法很多，如并列、對(duì)比，連接，否定等等。注意這不是補(bǔ)格助詞，其判斷方法是で的前面是形容動(dòng)詞。「公園は靜かで、動(dòng)物園は賑やかです?！埂肮珗@里很安靜，而動(dòng)物園很熱鬧?！保ú⒘?、對(duì)比）「此所は奇麗で靜かな公園です?！埂斑@里是美麗而安靜的公園。”（連接）「デパートの中は、靜かではありません?！埂鞍儇浌纠锊话察o?！保ǚ穸ǎ?/ /接在動(dòng)詞連用形的后面構(gòu)成連接式時(shí)，五段動(dòng)詞要音變，而且接續(xù)助詞て要濁化變成で?！杆饯蠚叭杖毡兢涡≌hを読んで（濁化）います?！埂拔颐刻熳x日本的小說。”「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（濁化）います」“考試結(jié)束了，所以我悠閑的玩?！?4接續(xù)詞で/ /接續(xù)詞では有時(shí)簡(jiǎn)化成で。由于接續(xù)詞一般都出現(xiàn)在句首，所以容易辨別。「授業(yè)は終わりましたね。で（接續(xù)詞）、後はどうしますか?！埂罢n程結(jié)束了。那么以后怎么辦吶？”接續(xù)詞和接續(xù)助詞 接續(xù)詞和接續(xù)助詞在日語(yǔ)中，經(jīng)常見到けれども、が、と等等詞匯。它們是接續(xù)詞，又是接續(xù)助詞。接續(xù)詞和接續(xù)助詞是常用的詞匯，這兩種詞匯有其共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，在這里對(duì)此進(jìn)行說明。再有，把主要的接續(xù)詞和接續(xù)助詞介紹給大家。一、接續(xù)詞和接續(xù)助詞在句中的位置 A ： 第 一 句。接續(xù)詞，第 二 句。B ： 從 句 + 接續(xù)助詞，主 句。根據(jù)上面的A可以看出，接續(xù)詞位于2個(gè)句子當(dāng)中，一般情況下，位于前面句子的句號(hào)后面。接續(xù)詞后面一般用逗號(hào)隔開，然后，再引出后面的句子。因此，不同的接續(xù)詞起到以不同的形式連接前后2個(gè)句子的作用，但是與前后2個(gè)句子都沒有直接的關(guān)系。再看B句。這里表示著接續(xù)助詞在句中的位置。首先看到，有主句和從句，說明有接續(xù)助詞的句子是主從句的復(fù)句。從句就是主句的狀語(yǔ)從句。其次，整個(gè)句子中只有最后