【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小故事。在一次小班活動(dòng)中，兩名幼兒互相爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中矮個(gè)的幼兒吃了點(diǎn)虧，順勢(shì)便倒在地上大哭起來，但此時(shí)在一旁的班主任并沒有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢問了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了?！边@位老師的回答真是讓我大開眼界。確實(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀察和分析的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì)讓孩子失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大大抹煞了孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)展。其實(shí)，帶過小班的老師這樣的體會(huì)肯定會(huì)更多些。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會(huì)說，當(dāng)然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評(píng)價(jià)孩子的行為時(shí)，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去看待每一個(gè)孩子，承讓和關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂的成長(zhǎng)。幼師教育隨筆6創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的39。創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)。還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。幼師教育隨筆7導(dǎo)讀：劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。入春以來,我們常帶著孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)尋找春天的跡象,可是一直沒有找到十分明顯的春季特征。今天，天氣很好，間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開始紛紛議論起來，有的在切切私語，有的在大聲驚呼：哇！這里好漂亮呀；哦，花開了；這里的小草綠了；樹枝長(zhǎng)葉子了……。聽到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說：桃花，聽到此，我覺得是我該說話的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來，指著開滿粉色花的樹說：這是桃樹，在春天開花；指著另一棵開著淺粉色花的樹說：這是杏樹；旁邊還有許多長(zhǎng)滿嫩綠色樹葉的柳樹、榆樹等，告訴了他們的名稱。正當(dāng)這時(shí)，劉容小朋友說：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。一個(gè)孩子說：它一定是在找媽媽，周圍幾個(gè)孩子也都跟著說：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。不知不覺中又到了另一個(gè)景點(diǎn)涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽她用了這么好的詞立刻表揚(yáng)了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說著自己看到的“春天”。這次戶外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過自己的仔細(xì)觀察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。幼師教育隨筆8新學(xué)期班級(jí)來了一位新老師，有一天她問我：“戚老師，我發(fā)現(xiàn)只要是我的課堂，孩子們的紀(jì)律就很亂，但上你的課堂紀(jì)律就不亂，你有什么妙招分享下吧。”我回答道：“那課堂上亂的話你是怎樣處理的呢?”新老師解釋道：“平時(shí)課堂他們一亂，我就講道理給他們聽，一開始孩子們也能聽進(jìn)去，立刻坐的端正認(rèn)真聽講，后來講道理不管用了，我會(huì)著急生氣，就告訴他們：再說話的小朋友我的玩具就不和他一起分享了，可這個(gè)辦法只對(duì)部分幼兒有用，而且該休息的時(shí)候就讓他們休息了，孩子們總要去喝水和上衛(wèi)生間的。尤其是孩子們特別聰明，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，也就不怕我的“警告”了?！眲倓偺と胗捉绦辛?，我的矛盾和這位新老師是一樣的，課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣“亂”的情況，有時(shí)的我很著急有時(shí)的我不知所措。如今在這個(gè)行業(yè)摸爬滾打的磨練了五年，我愿意分享下個(gè)人對(duì)如何正確應(yīng)對(duì)課堂中的“亂”的看法?！皝y”的意思通常是形容事物無秩序,無條理,亂得不成樣子。而在課堂中“亂”是只學(xué)生不按照老師的指令去照做，而隨著自己的意愿做事情。但是我們仔細(xì)觀察就可以分析出課堂中孩子們的“亂”都是事出有因的，我針對(duì)此情況主要?dú)w結(jié)以下幾點(diǎn)：一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)孩子是否感興趣怎樣使孩子認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來?幼兒園孩子的年紀(jì)小，枯燥的文字對(duì)孩子肯定是沒有吸引力的，這時(shí)有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少情景化，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出，孩子聽得索然無味。同樣的備課時(shí)間，我們不妨