【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 息要敏感，迅速收集分析、正確處理并及時(shí)作出相應(yīng)的對(duì)策。因此，要求應(yīng)聘管理職務(wù)的人員首先要具備較強(qiáng)的管理能力，并具有運(yùn)用現(xiàn)代管理手段進(jìn)行管理的才能，掌握電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在個(gè)人素質(zhì)方面，要具備較高的管理和組織協(xié)調(diào)能力，以及規(guī)劃能力和應(yīng)變能力，還要求有較好的自控能力。第三篇：就業(yè)形勢(shì)報(bào)告就業(yè)形勢(shì)報(bào)告概述近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)總是一個(gè)討論不完的話題。按理說(shuō)，收到過(guò)高等教育的大學(xué)生，在這個(gè)社會(huì)應(yīng)該算是精英人群，但是這些人卻往往面臨著畢業(yè)就失業(yè)的尷尬。政府和教育部門(mén)一直在解決這個(gè)問(wèn)題，也出了很多相關(guān)的政策，比如畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，比如解決大學(xué)生就業(yè)的單位的扶植，比如擴(kuò)大研究生的招生，等等法規(guī)，政策都是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有隨著政府和相關(guān)部門(mén)的密切關(guān)注，而出現(xiàn)任何轉(zhuǎn)機(jī)，甚至有愈演愈烈的情形。這個(gè)就業(yè)問(wèn)題，到底何時(shí)出現(xiàn)，為什么出現(xiàn)，該如何解決，已經(jīng)成為了當(dāng)今一個(gè)沉重的話題。形勢(shì)分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，從80年代中后期開(kāi)始實(shí)行了雙軌制，逐漸到了90年代末國(guó)家徹底杜絕了包分配的制度，從那時(shí)起大學(xué)生就業(yè)難，成為了一個(gè)話題。最開(kāi)始還是一些非重點(diǎn)的，眼光高的等零星個(gè)案，到后來(lái)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)所有人都頭疼的問(wèn)題。無(wú)論是名牌高校的高材生，還是一般學(xué)?；飚厴I(yè)的學(xué)生，就業(yè)的壓力都是巨大的。而這個(gè)直接的導(dǎo)火索，看起來(lái)是國(guó)家放棄了“包分配”的就業(yè)制度。但是果真如此么？答案是否定的，在國(guó)家包分配的時(shí)期，我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，整體的經(jīng)濟(jì)模式不是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這種時(shí)代對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)工作都是一個(gè)養(yǎng)家糊口的營(yíng)生，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的精英，無(wú)論做什么也不會(huì)比別人差到哪里，一般來(lái)說(shuō)別人都高看一眼，所以無(wú)論是社會(huì)地位，經(jīng)濟(jì)水平，剛畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)很差，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)“平均”的時(shí)代，人的思想也單純。而隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的消亡，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，這種“計(jì)劃”到個(gè)人未來(lái)的“分配”也消失了，同時(shí)國(guó)家為了培養(yǎng)更多人才，擴(kuò)大了大學(xué)生的招生。同時(shí)，各個(gè)私營(yíng)企業(yè)，外資企業(yè)發(fā)展起來(lái)了，對(duì)員工不再“平均”，有能力的多賺錢(qián)，能力差的少賺錢(qián)的模式出現(xiàn)了。而這種經(jīng)濟(jì)層面上的分化，必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)地位的分化，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，同樣是一個(gè)市場(chǎng)，優(yōu)勝劣汰不可避免，所以最開(kāi)始會(huì)有一些畢業(yè)之后，也不會(huì)找到很滿意工作的，第一批大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)始出現(xiàn)。而隨著時(shí)間的流逝，企業(yè)的沉淀，企業(yè)發(fā)展到了一定規(guī)模之后，可能不會(huì)再有大的爆發(fā)的經(jīng)營(yíng)模式了。而能夠提供的職位有限，提供的薪金有限，相反大學(xué)生越來(lái)越多，所以大學(xué)生就業(yè)的第二個(gè)階段來(lái)臨，就是很多學(xué)生找不到合適的工作，甚至找不到工作，而用人單位可以百般挑選。而這個(gè)時(shí)間段正好是IT，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)期，IT企業(yè)有爆發(fā)式的增長(zhǎng)，所以10年前都一窩蜂似的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，畢業(yè)的時(shí)候造就了人才過(guò)剩，不得不流向其他方面。時(shí)間又繼續(xù)流逝，在經(jīng)歷了IT泡沫破滅之后，全世界的經(jīng)濟(jì)又迎來(lái)了寒冬，大多數(shù)企業(yè)的不景氣，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力。因?yàn)槠髽I(yè)沒(méi)有職位可以提供，偶爾有職位也是提供給成熟的有經(jīng)驗(yàn)的，而不是提供給一個(gè)不知道能力如何的新手的。這個(gè)時(shí)期，甚至出現(xiàn)了大學(xué)生寧愿付學(xué)費(fèi)實(shí)習(xí)的事情。而這個(gè)時(shí)期，媒體開(kāi)始鼓吹某某名牌大學(xué)學(xué)生賣(mài)豬肉發(fā)財(cái)?shù)葌€(gè)案，可惜，那是個(gè)案，不具備普遍適用性，總不能說(shuō)讓幾百萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)了都去做個(gè)體戶，賣(mài)豬肉，賣(mài)水果，擺地?cái)偅狙蛉獯?？如果真的如此，那么?guó)家培養(yǎng)高等人才，難道就是為了那些用四則運(yùn)算就可以應(yīng)付的低端勞動(dòng)力？顯然不是。只能說(shuō)，報(bào)道這些個(gè)案只是告訴絕望的學(xué)子，你們還有希望，還有其他道路。而主流媒體都開(kāi)始報(bào)道這些，無(wú)疑是一種悲劇。應(yīng)對(duì)方案這些事，也許每個(gè)人都知道，但是如何改變才是最最重要的。不考慮中國(guó)的關(guān)系，事業(yè)單位，公務(wù)員等問(wèn)題，單純的考慮廣大大學(xué)生的一般性的就業(yè)問(wèn)題，我認(rèn)為解決方法不是沒(méi)有，但是都是需要付出痛的代價(jià)的。：中國(guó)的教育，從幾千年前開(kāi)始就被詬病，無(wú)論是舉孝廉，科舉，還是八股，都有其危害的一面，但是不可否認(rèn)他們的出現(xiàn)，是能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的時(shí)代的。而如今的教育，仍然被人詬病，但是不可否認(rèn)，我們找不到一個(gè)更好的方法。誠(chéng)然，斯坦福大學(xué)，哈佛大學(xué)的課堂讓人流連忘返，但是這點(diǎn)我們無(wú)法做到，別說(shuō)一半學(xué)校，就是清華北大又有幾個(gè)大師呢？而中國(guó)幾千年來(lái)，教育就是為了當(dāng)官，教育就是為了愚民的制度，也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教育無(wú)法成為一個(gè)民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是我們可以改變！首先，我們可以更合理的設(shè)置課程，課程中要有更多的實(shí)踐的內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)的深刻，記得牢固，而且對(duì)未來(lái)的工作有著實(shí)際的意義。其次，分化兩種不同的人才，有的人理論學(xué)的好的，那么他未來(lái)可以做理論研究，實(shí)踐部分相對(duì)可以減少，而有些人動(dòng)手能力強(qiáng)，那么加強(qiáng)他的實(shí)踐能力。把人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因材施教才是合理的教育方式。再次，嚴(yán)格的審查制度，眾所周知，中國(guó)的大學(xué)大部分都是“混”下來(lái)的，甚至畢業(yè)之后，高中的東西都還給了老師，唯一有進(jìn)步的可能就是英語(yǔ)，因?yàn)橐^(guò)四級(jí)，過(guò)六級(jí)。而這種混日子的大學(xué)，應(yīng)該改變，雖然不必像高三那么累，但是也要嚴(yán)格的把關(guān)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)建設(shè)，多交流，討論等等，不能死讀書(shū)，讀死書(shū)。：如果教育成功了，把人培養(yǎng)出來(lái)了。但是培養(yǎng)出來(lái)的人才太多，企業(yè)無(wú)法消化，一樣會(huì)存在大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的問(wèn)題。記得統(tǒng)計(jì)部分曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，80年代初期，我國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)占GDP的比重是現(xiàn)在的一倍。這個(gè)就很能說(shuō)明問(wèn)題。雖然我國(guó)的GDP現(xiàn)在已經(jīng)很高了，但是我們不能否認(rèn)，房子，金融等行業(yè)占了很大的比重，而紡織業(yè)，輕工業(yè)，代工業(yè)又占了很大的比例，那些破壞生態(tài)平衡的又占了很大的比例，算下來(lái)，高科技企業(yè)反而變小了。這樣的GDP，不僅僅水分大，危害大，而且傷害的是一個(gè)民族的未來(lái)。所以產(chǎn)業(yè)調(diào)整是一項(xiàng)迫不及待的工程?，F(xiàn)在東南沿海經(jīng)常出現(xiàn)用工荒，而大學(xué)生還找不到工作，這個(gè)就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的一個(gè)辛辣的諷刺。用工荒，需要的人是培訓(xùn)之后可以上崗的勞動(dòng)密集型人群，低科技含量的企業(yè)。而找不到工作的是受到高等教育的，本應(yīng)出現(xiàn)在技術(shù)密集型崗位上的人。結(jié)果很多受到高等教育的人跟那些從山區(qū)走出來(lái)的人一起競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)紡織工人的崗位，那些只讀圣賢書(shū)的人，當(dāng)然比不過(guò)那些每天都吃苦的人，必然競(jìng)爭(zhēng)失敗。這樣的結(jié)果會(huì)極大的傷害知識(shí)分子人群，現(xiàn)在就有了一種寧愿初中畢業(yè)打工也不讀高中上大學(xué)的思潮。這對(duì)于民族未來(lái)的發(fā)展，是一個(gè)極大的隱患，不能不及時(shí)阻止。但是這產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是水最深的地方，里面涉及到了政府高官的政績(jī)，涉及到商業(yè)利益，政治利益，那些既得利益者，同時(shí)還是決策者，一般不會(huì)痛下決心站在民族，國(guó)家的角度上放棄自己的利益，所以這個(gè)痛，是民族的痛，而決策者不痛，就沒(méi)有希望，沒(méi)有未來(lái)。：很小的時(shí)候，教育就要培養(yǎng)全方面的人才，而如今也是，專一的技能可以。如果有全面的技能也好。因?yàn)楹芏鄬I(yè)是跨專業(yè)，跨學(xué)科的，而人才過(guò)剩就必然導(dǎo)致自己無(wú)法在本專業(yè)找到工作，所以培養(yǎng)自己的全面性也是一種針對(duì)自己的好辦法。從廣大學(xué)生的角度看，個(gè)人培養(yǎng)對(duì)于整體的就業(yè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，效果不明顯。：大學(xué)生，曾經(jīng)是一個(gè)很有身份地位的名詞。而如今隨著大學(xué)的擴(kuò)招，找不到工作等諸多因素，大學(xué)生已經(jīng)變成了一個(gè)普通的團(tuán)體。找工作的時(shí)候，要低下高傲的頭，當(dāng)然也要有自尊和自信。但是不要再覺(jué)得畢業(yè)就要找個(gè)高薪水，高福利，低強(qiáng)度的工作，這個(gè)……在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，不會(huì)出現(xiàn)，所以要做好心理準(zhǔn)備，從低薪水，低福利，高強(qiáng)度開(kāi)始。而這個(gè)市場(chǎng)會(huì)調(diào)節(jié)，只要你是一塊金子，總有一天你會(huì)在這個(gè)市場(chǎng)上賣(mài)到高價(jià)格，所以改變觀念，從頭做起，放低姿態(tài)，努力打拼，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)好的途徑。結(jié)論大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，由于形形色色的人，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。所以很難解決，雖然一些專家提出了一些看似有建設(shè)性的意見(jiàn)，比如如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷，如何培養(yǎng)自己能力等等。但是這個(gè)只是針對(duì)個(gè)人的好方法，而試想如果幾百