【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一段，讓學(xué)生思考：母親心里在歡喜什么？她心里怎樣想的？學(xué)生發(fā)揮想象，交流討論，寫一段話。聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說：你喜歡王冕嗎？喜歡他什么？今后我們?cè)撛趺醋瞿?？學(xué)生交流討論。使學(xué)生進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)王冕的優(yōu)秀品質(zhì)。三、說板書設(shè)計(jì)少年王冕孝順母親 勤奮好學(xué)細(xì)心觀察 刻苦學(xué)畫此板書清晰直觀，簡(jiǎn)潔靈活。便于學(xué)生理解課文。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。少年王冕說課稿4一、說教材《少年王冕》是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，課文對(duì)原文進(jìn)行了改編，改編后的文字，前一件事“輟學(xué)放牛”，寫得細(xì)膩，刻畫的很傳神；后一件事“學(xué)畫荷花”，寫得簡(jiǎn)略。兩件事都是圍繞一個(gè)主題“孝心”來寫。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無華，極利于學(xué)生細(xì)讀，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻教育意義。二、說學(xué)生五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿起來，對(duì)學(xué)生來說，可能就難以把握。三、說理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課上，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不以老師的`講解或?qū)W生的集體討論來代替學(xué)生個(gè)人的閱讀，也不遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達(dá)出來，即“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。四、說目標(biāo)設(shè)計(jì)教案時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種孝敬母親的美好品德；使學(xué)生在潛移默化中感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神是為了孝順母親美好品德，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親美好人格。難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎樣通過語(yǔ)言文字把握“孝敬”？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出“孝敬”？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。注意點(diǎn)：這節(jié)語(yǔ)文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá)，通過個(gè)性化朗讀來突出人物品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、說流程為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程。課前準(zhǔn)備，掃清障礙。欣賞美景，引導(dǎo)背誦。細(xì)讀理解，品味孝心。拓展視野，課堂延伸。第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，掃清障礙為了更好地引領(lǐng)學(xué)生理解王冕美好的品德，在第一課時(shí)，我就與學(xué)生共同了解了王冕的家庭背景，熟讀了課文，感知了課文大意。因?yàn)槔斫饽芰Φ男纬墒墙⒃谪S厚的知識(shí)積淀基礎(chǔ)上的。第二環(huán)節(jié)：欣賞美景，引導(dǎo)背誦由于第一課時(shí)的鋪墊學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感知了課文。上課伊始播放課件，伴放牧童曲，增強(qiáng)直觀感受，讓學(xué)生欣賞雨后美景，入情入境，打開學(xué)生語(yǔ)言話匣子，組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見美景，引導(dǎo)學(xué)生與課文所寫的段落進(jìn)行對(duì)照，在伴樂充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具體說說雨后景色美在哪里？讓學(xué)生感受地上的“紅”“青”“紫”“綠”和天上的“黑”“白”的顏色美；感受湖里荷花苞上“雨水點(diǎn)點(diǎn)”“晶瑩透亮”的藝術(shù)美；感受“鑲”“透”“洗”用詞準(zhǔn)確，讓人身臨其境，學(xué)生就能會(huì)意出“人在畫圖中”的意境美。此處利用光盤課件里的動(dòng)畫及配樂朗讀，不但讓學(xué)生欣賞美而且能以最快的速度將學(xué)生融入教學(xué)中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師更好的融洽。這一段是積累的重點(diǎn)，我還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么只有王冕能發(fā)現(xiàn)如此美的景色呢，并立志從小學(xué)畫荷花？自然誘發(fā)了學(xué)生尋找出原因：“王冕讀了不少書，也明白了不少道理?！边@其中就有欣賞大自然道理，還有“天下哪有學(xué)不會(huì)的事”的道理，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫的信心和決心。了解這段課文的內(nèi)在聯(lián)系，讀書明理→欣賞美景→誘發(fā)動(dòng)機(jī)→下定決心，學(xué)生背誦起來就不會(huì)太困難了。少年王冕說課稿5《少年王冕》說課這篇課文敘寫了王冕少年時(shí)代放牛、學(xué)畫的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了他自小達(dá)觀、孝母、勤學(xué)的優(yōu)良品格，飽含了作者對(duì)他的贊賞和欽佩的思想感情。在課文第6段中，講了王冕用了三個(gè)月時(shí)間學(xué)畫荷花，但沒有具體寫王冕是怎樣學(xué)畫，于是我安排了一次小練筆，要求學(xué)生展開合理的想象，想象王冕在這三個(gè)月中是怎樣學(xué)畫的。一陣沙沙的寫字聲后，學(xué)生交流了：“白天，王冕仔細(xì)觀察荷花，把荷花的形態(tài)熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。母親讓他早點(diǎn)休息，但王冕依然在油燈下刻苦地構(gòu)線，涂色……”有的同學(xué)寫到：“王冕開始畫得很不好，他想放棄，但他又想，天下哪有學(xué)不會(huì)的事情，我一定要堅(jiān)持下去。經(jīng)過努力，他畫的荷花越來越好?！薄ㄟ^練筆，學(xué)生更深刻地體會(huì)到王冕的刻苦好學(xué)。學(xué)完了課文，我說：“同學(xué)們，王冕的孝敬母親、刻苦好學(xué)給我們留下了深刻的印象，我想同學(xué)們內(nèi)心肯定有很多感觸，你能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？”同學(xué)們發(fā)言踴躍。最后我總結(jié)道：“同學(xué)們，王冕的家境如此貧困，但他在逆境中刻苦勤學(xué)，最后成為一位大畫家，更難能可貴的是他非常懂事，對(duì)母親非常孝順。我想，當(dāng)我們還在抱怨父母對(duì)自己照顧不周的時(shí)候，還在對(duì)父母挑三揀四的時(shí)候，當(dāng)我們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，當(dāng)我們作業(yè)沒有認(rèn)真完成的時(shí)候，當(dāng)我們成績(jī)大踏步地退步的時(shí)候，當(dāng)我們每天捧起父母為我們準(zhǔn)備的豐盛的晚餐的時(shí)候，當(dāng)我們穿起漂亮衣服的時(shí)候，當(dāng)我們拿著父母給我們的零花錢亂買東西的時(shí)候，……我們的心里在想什么？……當(dāng)在坐的每一位同學(xué)想到我們優(yōu)越的生活條件是由父母創(chuàng)造的時(shí)候，想到我們擁有如