【文章內(nèi)容簡介】 再現(xiàn)語言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感知語言文字、準確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時，進行必要的聯(lián)想和想像，達到對課文直覺感悟的目的。拓展練習(xí)設(shè)計理念基于：課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計將課堂延伸到課外，在活動中學(xué)生進一步應(yīng)用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。本次課雖然達到了預(yù)期效果,但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力,真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。第三篇：《少年王冕》教案《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第五自然段。理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬父母，學(xué)成以報的品德。與原著對照，感受吳敬梓遣詞造句之妙?！窘虒W(xué)過程】一、初讀王冕對娘說的話讀課題《少年王冕》，這篇課文是從《儒林外史》改編而來。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道王冕少年是生活在一個非常貧困的家庭。王冕七歲時父親就去世了，十歲時母親把他叫到面前。出示并請一個學(xué)生讀：一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?評讀：這點錢、只好出示：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保?）指名讀，指導(dǎo)讀準“悶”的字音。（2）問一學(xué)生：你讀“悶得慌”，表情為什么不高興呢？（3）那么他心里真的快活嗎？（板書：假話）（4）再讀，那么王冕為什么要這樣講呢？（板書：孝）再齊讀這句話。二、學(xué)習(xí)第4自然，二讀王冕對娘的話。老師過渡：于是第二天王冕在母親的陪伴下就來到了秦家，指名讀第3小節(jié)。母親臨走時是怎樣交代王冕的？出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。師引導(dǎo)：王冕一一答應(yīng)了母親，這位王冕你答應(yīng)了母親什么？那位王冕你又答應(yīng)了母親什么？咦，你這位王冕怎么答應(yīng)母親早出晚歸？這多么危險?。熇^續(xù)引導(dǎo)：懂事的王冕一一答應(yīng)了母親，把母親的話都記在了心里（板書：孝敬母親）指名學(xué)生讀娘說的話，點評：“一一、含”可是母親卻流著眼淚回去了。（引導(dǎo)學(xué)生體會母親的內(nèi)心世界：舍不得王冕，對王冕充滿了愛）教師引讀第四自然段：從此，王冕白天——，晚上——。遇上——。出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。（1）指名讀（2）板書“攢錢”，引導(dǎo)理解。（一丁點一丁點地積累）（3）王冕把早上秦家給的點心錢偷偷地一丁點一丁點地藏起來，他第一個月的每天早上都——（沒有吃早飯），第二個月的每個早上還是——（沒吃早飯），他每天都要把積攢下的錢——（細細數(shù)一數(shù)），兩個月過去了終于——（把錢湊夠了）。現(xiàn)在再讓我們來讀讀當(dāng)初王冕說的話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?如果王冕當(dāng)時纏著母親非要到學(xué)堂讀書，會怎樣？ 現(xiàn)在王冕白天可以—— 晚上可以——遇上秦家煮些腌魚臘肉，他可以——再來讀讀這句話，如果王冕在學(xué)堂讀書他想到母親是不是會悶得慌？（板書：真言）三、學(xué)習(xí)第5自然段，三讀王冕對娘說的話教師敘述：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。正是因為王冕讀了不少書，所以他的視野開闊了，他能夠用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美麗了。在黃梅時節(jié)的一天，天氣悶熱，轉(zhuǎn)眼間陰云密布??出示，指名學(xué)生讀：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢(l243。ng)，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。（1）點評，你把天空、山上讀得非常清晰，除了天空山上還寫了哪些地方？這段景色描寫是按照從上到下的順序來寫的很有層次。（2）這里的景色令人陶醉，再指名讀。點評：“黑云、白云、通紅”讀得清清楚楚，還有??這里的景色真是五彩繽紛。（3）多美的景象啊！讓我們一起來美美地讀一讀。老師也看了《儒林外史》原著，書中是這樣描寫的（出示）一陣大雨過了，那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都像水洗過一番的，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。（1）自己讀一讀，看看有什么不同？（2）師生共同交流，老師作點撥和提升：“漸漸散去”可以省去嗎？陽光才會盡情地射向大地，才會透出一派日光來；并不是一束陽光射向大地。“一派”，派，原來是指茫茫的水流，后引申為好大一片。正是因為有好大一派日光照向大地，所以才會照耀得滿湖通紅。“滴滴”和“點點”有區(qū)別嗎？“滴滴”是指清水正從花苞上一滴一滴地滴落下來，有動態(tài)美；而“點點”呢？“滾來滾去”的水珠不僅“晶瑩透亮”而且也給人一種動態(tài)美。（3）指名學(xué)生讀讀原文，再齊讀?？粗@幅美景，王冕不禁入了迷，心里想到??隨后轉(zhuǎn)念又想?? 出示并指名讀：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”（1）這兩個句子都是——反問句。請改為陳述句。（2）讀了這句話，你們想到的名言警句有——（世上無難事只怕有心人，有志者事竟成??）學(xué)到這里我們知道王冕替人放牛不僅可以——還可以—— 好，讓我們再來讀讀當(dāng)初他和娘講的話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保?）注意“還能帶幾本書去讀呢。”誰再來讀一讀。（你這樣大聲地讀對嗎？）那你為什么又讀得這樣輕呢？（既是對母親講，更是在心里對自己說，心里早已經(jīng)有了自己的打算。）（2）其實他早已立志在心，準備自學(xué)成才，是發(fā)自內(nèi)心的真心話。四、學(xué)習(xí)第6自然段，四讀王冕對娘說的話。過渡：從此以后，王冕走上了自學(xué)畫畫成才的道路，并且慢慢出了名。出示并讓學(xué)生讀第6自然段。板書：攢錢 買顏料學(xué)畫畫哪是那么簡單的事呀！王冕畫技又如此長進，用了多長時間？（三個月）你們學(xué)畫畫幾年了？學(xué)得怎樣了？ 為什么會有如此大的區(qū)別呢？這三個月中，清晨，天剛蒙蒙亮?xí)r，（）； 中午，太陽高照，（）； 傍晚，放牛一回家（）； 深夜，母親已經(jīng)入睡時，（）??終于功夫不負有心人，王冕把荷花畫得栩栩如生，出神入化，讓我們再一次來讀一讀這段原文，細細品讀王冕畫技的不一般。想象一下：“那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！蹦呛苫ㄔ撌怯卸嘞衲?？請你們用一兩句話來形容。出示原文：初時，畫得不好。畫到三個月之后，那荷花精神、顏色無一不像，只多著一張紙，就像是湖里長的，又像才從湖里摘下來貼在紙上的。王冕畫畫得好了，來買畫的人也越來越多。板書：得錢 買東西（1）這里 “得錢”和前面兩次攢錢有什么內(nèi)在的聯(lián)系嗎？（板書：學(xué)成以報）（2）指名學(xué)生讀第六自然段。