【文章內(nèi)容簡介】 是一種龐然大物?！薄拔蚁肱南潞５椎暮｝?，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！啊拔蚁肱乃?，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。”“我想拍海葵，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園?！??下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。[有關訓練材料]：一 多音字組詞參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。奇異——蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞寧靜——伸展——普通——黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“”。1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）3．海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（）4．海底沒有一點聲音。（）5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）6．地球上最長的生物是一種海藻。（）五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。海參每小時能游幾十千米梭子魚靠肌肉伸縮爬行貝類利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。有的像第三篇：《海底世界》教學設計《海底世界》教學設計通榆縣明德小學武艷嬌《海底世界》教學設計一、教材分析《海底世界》是長春版小學語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學目標：，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。四、教學重難點：了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。五、教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等），并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學資源 多媒體課件七、教學過程：（一）導入新課：，浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻），你有什么感受？還想了解什么？（點擊進入“海底世界”網(wǎng)頁）【設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學生帶進海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中?！浚ǘ┚x課文，指導學法： 。（指名分段讀）？（針對疑問進行歸納）【設計意圖：以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生的需要上，體現(xiàn)了以學生的學為中心的教學思想。包括各類學生提出的不同層次的問題?！浚瑢W們提出了許多有價值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學請教。??，解決問題?！驹O計意圖：指導學生解決問題的學習方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎?！浚ㄈ┳灾鲗W習，思考研究。，查找相關資料。，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學習情況，給予針對性指導。）【設計意圖：給予學生更大的學習自主權(quán)，真正做到個性化學習，并能激發(fā)學生主動學習，并培養(yǎng)了學生深入探究的品質(zhì)。學生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學習需求?！浚ㄋ模┙涣饔懻?，深化感悟：，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。），你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：①指名朗讀，其他同學想象你仿佛看到了怎樣的情景？②學生紛紛提出疑問：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機出示：《海底的冷燈》，認識海底的星光。【設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。對于語言表達能力差的同學應 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來?！浚?）海底靜中有聲：①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。②用動作表演，體會“竊竊私語”這個詞語的意思。【設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話?！睂W生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學都應該理解的詞語。】③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？【設計意圖：引導學生根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學生“創(chuàng)新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓練，使學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學生都應該會用?！浚?）海底動物活動各有特點：①學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機點評，適當穿插有關梭子魚、烏賊的視頻，讓學生加深認識。②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報》的記者和學生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）【設計意圖：通過創(chuàng)設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學習方式寓教于樂，既啟發(fā)了學生說的欲望，也訓練了學生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學習方法?！浚?）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產(chǎn)。結(jié)合海底圖片，指導學生感情朗讀課文?！驹O計意圖：多媒體和網(wǎng)絡技術增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達到了事半功倍的學習效果。這樣，不但能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，還有力地激勵學生的學習興趣，使學生在合作中不斷完善自己、豐富自己。】（五）拓展延伸：，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）【設計意圖：學生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學生也能受到強烈的感