小學(xué)三年級語文金色的草地教案1[人教版](編輯修改稿)
2024-11-14 19:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學(xué)到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個玩的時機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會，也不失為一項好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。第三篇：冀教版小學(xué)三年級語文上冊《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過程與方法：通過多種方式理解文中的重點詞語。讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。一、謎語激趣，導(dǎo)入新課教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英。引出課題并板書。二、初讀課文，識記生字學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。理解詞語：指名按自然段讀課文。三、研讀課文，深入品味學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、拓展延伸、課外積累用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。第四篇：三年級語文金色的草地《金色的草地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。教具準(zhǔn)備：課件、蒲公英的圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：課件：詞語搭配練習(xí)。金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）??師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？二、新授：（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢？（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。1． 學(xué)生質(zhì)疑：老師估計學(xué)生的問題有：（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？（3）什么叫不引人注目？（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）草地的顏色是做夢變化的？（6）為什么會有這樣的變化？（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。2． 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。3．自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4．小組匯報學(xué)習(xí)成果。讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋?？梢约皶r利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花
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