小學數學有效備課心得體會最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-14 19:21 本頁面
【文章內容簡介】 選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中，教師應利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據教學的需要，進行適當的加工處理，使之為教師的教與學生的學服務。對于那些培養(yǎng)學生學習態(tài)度、情感與價值觀有明顯作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教學中真正發(fā)揮應有的作用?？傊?，備教材時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據學校、學生實際情況對教材進行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮新教材的作用。同時，教師也不能局限于手中的一本教材，可以參照別的版本教材對本節(jié)課的內容是怎樣編排的，有沒有可取之處；也可以查一查其他資料中關于本課內容的相關敘述，有沒有可以借鑒的地方；還可以收集現實生活中對本課教學有用的資源等等。四、抓住重點確立目標點。課時教學目標必須明確而具體，具有可檢測性?？蓮闹R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面進行目標設計。如果說發(fā)展性領域的目標是隱性目標，很難在一節(jié)課內發(fā)生明顯的變化，不便于檢測的話，那么認知性領域的目標應該是顯性的，通過一節(jié)課的學習應該有明顯的變化，是可以檢測的。有經驗的教師往往不是一節(jié)課中方方面面都突出，而是突出一個方面。有的課可能更多貢獻的是“過程”，有的課可能更多貢獻的是“結果”。幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。在備課時，我們首先要分析，先看課標的總體要求，再把這一單元的目標、本節(jié)課的目標確立好，把目標變成問題。抓住重、難點和關鍵點當一節(jié)課的教學內容有幾個知識點時，教師需要明確哪些是教學的重、難點，以免在教學時抓不住主要內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，以至影響了知識的理解和掌握，達不到預定的教學效果。難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯。比較復雜；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種教師難教、學生難學的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定。教材難點有時和重點是一致的。教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。強化訓練點訓練是課堂教學的延伸和補充，是學生鞏固所學知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數學課標新理念下，小學數學訓練設計應在激活學生思維，激發(fā)學生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學生通過訓練加深對數學知識的理解和掌握，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)探索意識，并促進學生在訓練過程中體驗成功的樂趣。因此，我們在訓練中必須堅持“訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的區(qū)分度和訓練的效度”外，還應注意凸現生活性，滿足差異性。五、課后備課,提高教學反思能力。課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備,教案作為教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。在教學實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。第三篇：如何進行小學數學有效備課如何進行小學數學有效備課備好課是上好課、提高教學效率和教學質量的前提。對于小學數學課，教師該如何有效備課？下面談談我的幾點膚淺認識，如有不到之處，還請各位同仁多多指教。一、鉆研教材吃透教材首先，數學教材給教師和學生提供了廣闊的空間，這就需要在課前對教材有全面、系統的解讀，深入研究教材
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