有效備課的心得體會(huì)精選四篇(編輯修改稿)
2025-03-08 11:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過程。這個(gè)過程的好壞取決于教師的專業(yè)知識(shí)水平的高低，取決于個(gè)人潛能的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮(特別是創(chuàng)新意識(shí)、改革意識(shí))，還取決于教師的敬業(yè)精神等思想素質(zhì)。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。??該書認(rèn)為，教師在整個(gè)備課過程中，20%的精力用于鉆研教材，了解學(xué)情，80%的精力用于書寫教案，這種本末倒置的精力分配預(yù)示了備課的低效。同時(shí)，科技進(jìn)步帶來信息的高效利用，“網(wǎng)絡(luò)教案”隨之應(yīng)運(yùn)而生，集體備課成為“教案之和”的代名詞，“拿來主義”更是多數(shù)教師的慣用做法。備課已成為一種形式，一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，成為達(dá)到某種目的而不得不應(yīng)付的差事。??通過校本培訓(xùn)，我們有更深刻的認(rèn)識(shí)，備課不是背課，也不只是寫教案，當(dāng)前我們?cè)趥湔n中還存在不少的問題，在理念方面有過分強(qiáng)調(diào)中高考指揮棒、缺乏自己獨(dú)特的風(fēng)格、重預(yù)設(shè)，輕生成、只關(guān)注課前備課、忽視課后備課。知識(shí)陳舊。思維定式缺乏時(shí)代感。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面有重顯性目標(biāo)，忽視隱性目標(biāo)、目標(biāo)缺乏具體化、重即時(shí)目標(biāo)，忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)、重視預(yù)設(shè)目標(biāo)、忽視生成性目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容分析方面有過分依賴課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、忽視學(xué)生實(shí)際、強(qiáng)調(diào)學(xué)科，忽視學(xué)科整合、強(qiáng)調(diào)教材，課程資源開發(fā)意識(shí)不強(qiáng)、是教教科書，不是用教科書，在學(xué)情分析方面有只重教材分析，缺乏學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)分析、只有教學(xué)內(nèi)容傳授分析，缺乏學(xué)生接受能力分析、側(cè)重學(xué)生年齡特征，輕視個(gè)體差異分析，注重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面有重視教學(xué)過程，忽視學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程設(shè)計(jì)模式化、形式化、缺少反饋環(huán)節(jié)和教學(xué)反思的設(shè)計(jì)。在組織管理方面有集體備課形式化、個(gè)人備課任務(wù)化、備考考評(píng)數(shù)量化等等。??該書從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。下面結(jié)合我個(gè)人的讀書體會(huì)，談一下我的認(rèn)識(shí)，希望能將書讀薄，能和大家產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴。??有效備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，備課應(yīng)該包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)的檢查，老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”，平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間又有多少呢?然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對(duì)于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識(shí)和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我非常欣賞于漪老師的“三備法”，但我覺得因每個(gè)人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。??關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。看過書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才
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