【文章內容簡介】 例研討，我們的老師有一個顧慮，那就是如果這樣久而久之的表格式訓練會不會限制了學生的思維，束縛了學生的個性。這是我們老師的思想問題，你不創(chuàng)新學生怎么在你的引導下學會創(chuàng)新。可以說?對規(guī)范的突破是為創(chuàng)新?，起碼我們老師不能倦怠，不能偷懶，這種現(xiàn)象很普遍。學校一有征文活動了，老師就代替學生上百度一搜，?拿來主義?不以此為恥。所以要求我們老師要有創(chuàng)新精神，基本模式給你了，你要學會突破。比如：寫人的時候，我們可以把表格設計為?全貌、眼睛、雙手、心靈?等，也可以引導學生自己設計表格，然后填寫，這樣既可以免除學生對作文的畏懼感，還可以激發(fā)他的創(chuàng)新能力。難道這不是一舉多得嗎？針對以上問題，我想對全體語文教師提出今后我們在作文教學上的研究對策：對策一：化難為易，作文不是空穴來風。我一直認為，隨便拈出一個題目，布置學生寫作文，很不合適。這?空穴來風?的題目，會讓尚在作文起步階段的學生不知所措。作文訓練的有序性，很大程度上，要以課文為載體，以單元練習上的作文題目為依托。就像貴娟反思是所說的，她曾經(jīng)嘗試過一種方法，就是提前一周告訴學生作文題目及要求。接下來，在整個單元課文的學習中，不斷滲透寫作指導，就像專家老師說的那樣：?教師利用教材，有層次有步驟有意識地讀寫結合，點化學法，以讀導寫，讀中學寫，仿中求新，激發(fā)寫作興趣。促進素質提高。指導學生在課外閱讀中，邊讀邊思，歸類摘抄，感受語言的生動優(yōu)美，感悟篇章的布局謀篇，并化用到自己的作文中去。?當作文時間來臨的時候，經(jīng)過了片段練習和素材積累，作文有了一個長時間的醞釀過程，通過學習課文，對于這篇作文的立意構思，謀篇布局，寫法表達已經(jīng)大體有數(shù)了，個別學生已經(jīng)成竹在胸了。成文是水到渠成的事了。這不是化難為易嗎？對策二：形式多樣，規(guī)范上好作文講評課。師生共評，生生互評，范文引領，病文研討，類文對比……作文講評課可以有多種形式的上法，我覺得，在這場關于如何寫好作文的?對話?中，教師仍然要發(fā)揮好平等中的首席的指導作用，教師要用更多的經(jīng)驗和更豐富的智慧把學生一些尚不明確的想法，進一步明朗化，及時捕捉到學生爆發(fā)的思維創(chuàng)新火花，加以肯定予以鼓勵，使之印象更深刻或者找到成就感。另外，要更多的讓學生走上講臺展示成功的有閃光點的優(yōu)秀佳作，讓學生找到身邊的榜樣，更能啟發(fā)他主動思考怎樣寫好作文。最后，還要讓學生學會如何修改作文，知道自己 作文中的不足，并且學會怎樣修改。對策三：春雨潤物，工具性人文性相結合。怎樣讓學生發(fā)自內心地體悟到自己非單獨個體天馬行空、無牽無掛，而是家庭共同體中最重要的構成部分，他們的一行一動牽動著關愛他的人們的心？感恩是內心的體悟，不是流于表面；感恩是思想動力，不是班級搞活動；感恩來自生活，不是來自書本；感恩源于心靈，不是源于口頭？一個人要富有情感，不做靈魂的空殼？意識到擁有夢想才能擁有未來，心系家國、胸有天下，才能站高望遠，才能富有責任感？文雖無定法，但卻是有規(guī)律可循的，只要我們仔細觀察，潛心研究，作文訓練是可以獲得事半功倍的效果的。希望通過全體教師的努力，將我校的作文教學形成特色，加以推廣。對策四：我們的語文教師很不容易，想做一個出色的語文教師更不容易。所以，要加強學習，加強研究，給自己設定課題進行研究。從今天開始，三至六年級的語文老師就要以今天的主題為研究對象，努力創(chuàng)造自己的特色，形成自己的風格。在期末考試時我要看看作文成果。新平安小學 李鐵成 第四篇：xx學科主題校本教研活動xx學科主題校本教研活動案例分析報告一、教研活動概況◆教研主題：◆活動時間：◆組織負責：◆課例：◆課例執(zhí)教：◆活動成員：◆活動目標：（一）步驟一：目標分析時間：地點：對象：明晰要求，分析課例的備課資料，討論教學設計，確定學生學習水平前測方法等，讓參與人員明確教研活動的目標要求。具體分析整理：通過討論，確立了我們本次教研的主題，提出教學設想： 具體教學預案與設計意圖（二）步驟二：課堂觀察時間：地點：人員：簡要說明（三）步驟三：課后調查(課堂觀察結束后)讓參與課例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學生進行探討性對話，對學生進行抽調，對課堂教學進行后測，調查當堂的學習實效。同時，主持人在課后馬上組織了參與教研的老師對課堂中教師的教和學生的學進行分析。（四）步驟四：研討分析時間：地點：主持人召集參與教研所有老師，通過對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學特點，探討普遍存在的問題，探討教師的教學方式與學生的學習方式，評說教學得失。課例執(zhí)教者進行課后反思。整理反饋實錄整理。附：1。教后反思；2。教學設計與意圖；3．整理反饋、研討分析的實錄整理第五篇：小學語文學科主題研究活動培訓小學語文學科主題研究活動培訓老師們，大家上午好！非常高興今天能有這個機會和大家坐在這里，就我們的小學語文學科主題研究的話題進行交流探討。說到研究，老師們總以為和我們有些差距，其實研究我們一直都在做，難道我們在教學實際中沒有遇到過問題嗎？難道我們沒有通過集體備課、查閱資料解決過一些問題嗎？這些研討難道沒有記錄，沒有總結嗎？難道我們沒有把這個研討過程寫一寫成為文章嗎？其實這就在研究，只不過我們缺乏長遠的計劃，缺乏深入的探索，我們所做的工作大多是蜻蜓點水似的，或者面面俱到似的，我們缺乏深入，缺乏堅持，所以從這個角度說，我們在研討，我們的研究浮于表面。那么究竟怎樣