【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 例研討，我們的老師有一個(gè)顧慮，那就是如果這樣久而久之的表格式訓(xùn)練會(huì)不會(huì)限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的個(gè)性。這是我們老師的思想問題，你不創(chuàng)新學(xué)生怎么在你的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)創(chuàng)新?？梢哉f?對(duì)規(guī)范的突破是為創(chuàng)新?，起碼我們老師不能倦怠，不能偷懶，這種現(xiàn)象很普遍。學(xué)校一有征文活動(dòng)了，老師就代替學(xué)生上百度一搜，?拿來主義?不以此為恥。所以要求我們老師要有創(chuàng)新精神，基本模式給你了，你要學(xué)會(huì)突破。比如：寫人的時(shí)候，我們可以把表格設(shè)計(jì)為?全貌、眼睛、雙手、心靈?等，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，然后填寫，這樣既可以免除學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，還可以激發(fā)他的創(chuàng)新能力。難道這不是一舉多得嗎？針對(duì)以上問題，我想對(duì)全體語文教師提出今后我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上的研究對(duì)策：對(duì)策一：化難為易，作文不是空穴來風(fēng)。我一直認(rèn)為，隨便拈出一個(gè)題目，布置學(xué)生寫作文，很不合適。這?空穴來風(fēng)?的題目，會(huì)讓尚在作文起步階段的學(xué)生不知所措。作文訓(xùn)練的有序性，很大程度上，要以課文為載體，以單元練習(xí)上的作文題目為依托。就像貴娟反思是所說的，她曾經(jīng)嘗試過一種方法，就是提前一周告訴學(xué)生作文題目及要求。接下來，在整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，不斷滲透寫作指導(dǎo)，就像專家老師說的那樣：?教師利用教材，有層次有步驟有意識(shí)地讀寫結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，以讀導(dǎo)寫，讀中學(xué)寫，仿中求新，激發(fā)寫作興趣。促進(jìn)素質(zhì)提高。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，邊讀邊思，歸類摘抄，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，感悟篇章的布局謀篇，并化用到自己的作文中去。?當(dāng)作文時(shí)間來臨的時(shí)候，經(jīng)過了片段練習(xí)和素材積累，作文有了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀過程，通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)于這篇作文的立意構(gòu)思，謀篇布局，寫法表達(dá)已經(jīng)大體有數(shù)了，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)成竹在胸了。成文是水到渠成的事了。這不是化難為易嗎？對(duì)策二：形式多樣，規(guī)范上好作文講評(píng)課。師生共評(píng)，生生互評(píng)，范文引領(lǐng)，病文研討，類文對(duì)比……作文講評(píng)課可以有多種形式的上法，我覺得，在這場(chǎng)關(guān)于如何寫好作文的?對(duì)話?中，教師仍然要發(fā)揮好平等中的首席的指導(dǎo)作用，教師要用更多的經(jīng)驗(yàn)和更豐富的智慧把學(xué)生一些尚不明確的想法，進(jìn)一步明朗化，及時(shí)捕捉到學(xué)生爆發(fā)的思維創(chuàng)新火花，加以肯定予以鼓勵(lì)，使之印象更深刻或者找到成就感。另外，要更多的讓學(xué)生走上講臺(tái)展示成功的有閃光點(diǎn)的優(yōu)秀佳作，讓學(xué)生找到身邊的榜樣，更能啟發(fā)他主動(dòng)思考怎樣寫好作文。最后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何修改作文，知道自己 作文中的不足，并且學(xué)會(huì)怎樣修改。對(duì)策三：春雨潤(rùn)物，工具性人文性相結(jié)合。怎樣讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體悟到自己非單獨(dú)個(gè)體天馬行空、無牽無掛，而是家庭共同體中最重要的構(gòu)成部分，他們的一行一動(dòng)牽動(dòng)著關(guān)愛他的人們的心？感恩是內(nèi)心的體悟，不是流于表面；感恩是思想動(dòng)力，不是班級(jí)搞活動(dòng)；感恩來自生活，不是來自書本；感恩源于心靈，不是源于口頭？一個(gè)人要富有情感，不做靈魂的空殼？意識(shí)到擁有夢(mèng)想才能擁有未來，心系家國(guó)、胸有天下，才能站高望遠(yuǎn)，才能富有責(zé)任感？文雖無定法，但卻是有規(guī)律可循的，只要我們仔細(xì)觀察，潛心研究，作文訓(xùn)練是可以獲得事半功倍的效果的。希望通過全體教師的努力，將我校的作文教學(xué)形成特色，加以推廣。對(duì)策四：我們的語文教師很不容易，想做一個(gè)出色的語文教師更不容易。所以，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，給自己設(shè)定課題進(jìn)行研究。從今天開始，三至六年級(jí)的語文老師就要以今天的主題為研究對(duì)象，努力創(chuàng)造自己的特色，形成自己的風(fēng)格。在期末考試時(shí)我要看看作文成果。新平安小學(xué) 李鐵成 第四篇：xx學(xué)科主題校本教研活動(dòng)xx學(xué)科主題校本教研活動(dòng)案例分析報(bào)告一、教研活動(dòng)概況◆教研主題：◆活動(dòng)時(shí)間：◆組織負(fù)責(zé)：◆課例：◆課例執(zhí)教：◆活動(dòng)成員：◆活動(dòng)目標(biāo)：（一）步驟一：目標(biāo)分析時(shí)間：地點(diǎn)：對(duì)象：明晰要求，分析課例的備課資料，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)水平前測(cè)方法等，讓參與人員明確教研活動(dòng)的目標(biāo)要求。具體分析整理：通過討論，確立了我們本次教研的主題，提出教學(xué)設(shè)想： 具體教學(xué)預(yù)案與設(shè)計(jì)意圖（二）步驟二：課堂觀察時(shí)間：地點(diǎn)：人員：簡(jiǎn)要說明（三）步驟三：課后調(diào)查(課堂觀察結(jié)束后)讓參與課例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學(xué)生進(jìn)行探討性對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽調(diào)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行后測(cè)，調(diào)查當(dāng)堂的學(xué)習(xí)實(shí)效。同時(shí)，主持人在課后馬上組織了參與教研的老師對(duì)課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行分析。（四）步驟四：研討分析時(shí)間：地點(diǎn)：主持人召集參與教研所有老師，通過對(duì)課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學(xué)特點(diǎn)，探討普遍存在的問題，探討教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，評(píng)說教學(xué)得失。課例執(zhí)教者進(jìn)行課后反思。整理反饋實(shí)錄整理。附：1。教后反思；2。教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖；3．整理反饋、研討分析的實(shí)錄整理第五篇：小學(xué)語文學(xué)科主題研究活動(dòng)培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科主題研究活動(dòng)培訓(xùn)老師們，大家上午好！非常高興今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家坐在這里，就我們的小學(xué)語文學(xué)科主題研究的話題進(jìn)行交流探討。說到研究，老師們總以為和我們有些差距，其實(shí)研究我們一直都在做，難道我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中沒有遇到過問題嗎？難道我們沒有通過集體備課、查閱資料解決過一些問題嗎？這些研討難道沒有記錄，沒有總結(jié)嗎？難道我們沒有把這個(gè)研討過程寫一寫成為文章嗎？其實(shí)這就在研究，只不過我們?nèi)狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，缺乏深入的探索，我們所做的工作大多是蜻蜓點(diǎn)水似的，或者面面俱到似的，我們?nèi)狈ι钊?，缺乏?jiān)持，所以從這個(gè)角度說，我們?cè)谘杏懀覀兊难芯扛∮诒砻?。那么究竟怎?