【文章內(nèi)容簡介】 分理解人，在培養(yǎng)個性發(fā)展的同時，培養(yǎng)集體主義精神，樹立為班級增榮譽，為學校添光彩的思想意識。學習優(yōu)秀和幫助后進相結(jié)合。紀律優(yōu)秀生和后進生都應是班級管理必須關注的兩個關鍵群體。優(yōu)秀的學生是怎樣成長起來的，需要總結(jié)經(jīng)驗，后進學生是怎樣形成的，同樣也需要吸取教訓，要避免出現(xiàn)經(jīng)常表揚先進和打擊后進的傾向。我會細心對后進生分析原因，努力促其上進，向前看齊。后進生盡管自身存在許多缺點和不足，甚至是思想感情上有許多不健康的成分，但心里卻蘊藏著進步的愿望和要求，當他們稍有進步或受到表揚時會興奮不已，因此在教育后進生時必須要透過消極反面的東西，看到積極正面的因素。我注意發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，克服其缺點和不足，調(diào)動其積極因素，使他們積極要求進步和向上。三、對違規(guī)違紀的處理。說道違規(guī)違紀我們自然想到處罰。我也承認處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年的青少年學生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予警示后，才知道自己犯了錯誤。我們?yōu)榱颂嵝押⒆酉麓尾环竿愬e誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀的學生必須有適當?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。（班級管理）在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規(guī)手段。但是我更趨向認同處罰不是目的而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果達到了這樣的目的，處罰就可以了。我在處理這個問題時曾經(jīng)學習過魏書生老師發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都有一定的效果。處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，我在運用處罰手段的實踐中總結(jié)出了以下幾條原則：（1）情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。我在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。（2）及時原則。學生違規(guī)違紀犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，我總是力求及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。（4）適度原則。學生犯了錯誤，我得根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果處罰太重，當事學生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度還要做到處罰手段不濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。處罰是為了教育，如果違背了教育的目的，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式須堅決擯棄。精細化的班級紀律管理，是以愛護學生，喚起學生的自知為目的的。愛是溝通師生情感的橋梁，是班級紀律管理的動力和基礎，是打開學生心靈的鑰匙。當我們用精心的態(tài)度、以精細的管理喚醒了學生的自覺自律意識的時候，班級紀律管理也就成功了。第五篇：淺談班主任如何管理班級紀律淺談班主任如何管理班級紀律紀律，是教學質(zhì)量的保證；紀律是良好班風、學風的基礎。抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲?！敝傅氖强纯緹熣叽畹呐罨\好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學生。錯！大錯特錯！優(yōu)秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級紀律搞好呢？我根據(jù)自己做班主任工作幾年以來的經(jīng)驗，略談幾點，望各位同仁賜教。一、以好治差，培養(yǎng)班干。一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優(yōu)秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學生的名字，有時候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結(jié)一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是