【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法，（七）學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入。（八）受家庭環(huán)境的影響（九）沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要的原因。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。（一）保護(hù)自尊心（二）樹(shù)立自信心（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法授人以魚(yú)，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻?lái)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表?yè)P(yáng)他們。課下復(fù)習(xí)多督促 大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫(xiě)幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。（四）發(fā)動(dòng)周圍一切可以發(fā)動(dòng)的力量建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)。取得家長(zhǎng)的配合七、教學(xué)進(jìn)度安排第三篇：外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的四年級(jí)英語(yǔ)，共有學(xué)生43人。通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也有了一定的基礎(chǔ)，本學(xué)期可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。四年級(jí)的孩子在整體上比較活躍，沉不下心，容易起哄，在此后的課堂中，針對(duì)此現(xiàn)象要嚴(yán)加管理，進(jìn)行紀(jì)律約束。作為四年級(jí)的老師，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂，有效地完成教學(xué)任務(wù)，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要對(duì)學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。三、教材分析本學(xué)期繼續(xù)沿用外研版四年級(jí)教材，總共10個(gè)模塊：Module1是在復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的方位介詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地方名稱，以及新的方位詞beside, next to, up, down, left, ：Excuse me, where is the ……? 能夠?qū)W會(huì)問(wèn)路或?yàn)樗酥嘎?，并?yīng)用在生活中。Module2是學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)入門(mén)語(yǔ)法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，理解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，詢問(wèn)并講述正在發(fā)生的事情。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，并掌握動(dòng)詞變?yōu)閯?dòng)名詞的變化規(guī)則。Module3是繼續(xù)學(xué)習(xí)be動(dòng)詞與人稱的搭配在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的用法，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)，描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作，嘗試看圖說(shuō)話，正確使用句型。Module4是學(xué)習(xí)食物及購(gòu)物，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的食物，了解典型的食品和飲料名稱，掌握重點(diǎn)句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, ：No, ，嘗試自編購(gòu)物對(duì)話。Module5是學(xué)習(xí)用can表能力引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞，句型有：Can you ……?后加動(dòng)詞原形，肯定回答有：Yes, I ：No, I 。Module6是繼續(xù)學(xué)習(xí)用can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，但意味著“請(qǐng)求”，請(qǐng)求獲得，允許或拒絕，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you ，表達(dá)祝愿，復(fù)習(xí)食物。Module7是結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用“There be ……”來(lái)描述圖片上的情景，復(fù)習(xí)蔬菜、水果、動(dòng)物、五官類單詞。了解單復(fù)數(shù)概念，單數(shù)有“There is ……”，復(fù)數(shù)用“There are……”。將所學(xué)句型應(yīng)用到生活當(dāng)中。Module8是學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法：be going to結(jié)構(gòu)，講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情，即一般將來(lái)時(shí)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)習(xí)be going to中動(dòng)詞規(guī)則，注意哪些時(shí)間詞表示一般將來(lái)時(shí)。Module9是學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句，句型有：Are you going to……?學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)關(guān)于體育活動(dòng)類的單詞、詞語(yǔ)。Module10是學(xué)習(xí)表達(dá)節(jié)日問(wèn)候，并描述過(guò)節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，復(fù)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家和中國(guó)的節(jié)日及食物。四、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，能夠根據(jù)老師的指令做出快速反應(yīng)。勤記課本單詞，熟讀課文，發(fā)音準(zhǔn)確。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，大膽說(shuō)英語(yǔ)。多做習(xí)題，善于總結(jié)，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，測(cè)試也能有好成績(jī)。五、重、難點(diǎn)解析復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用；復(fù)習(xí)鞏固過(guò)去時(shí)；復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問(wèn)句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing?(3)What are they doing?(4)Who are they talking about?繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法。六、教學(xué)方法提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。第四篇：外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃[最終版]外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，一、課標(biāo)要求：教師應(yīng)依據(jù)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授的傾向。倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛(ài)