和諧相處(編輯修改稿)
2024-11-14 18:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一下這些圖片反映了什么問(wèn)題？學(xué)生討論，回答。學(xué)生1：看到美麗景色心情愉快、看到環(huán)境污染、生態(tài)惡化心里難受。學(xué)生2：這些圖片反映了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。教師：大家繼續(xù)思考，這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：人類(lèi)對(duì)大自然不合理的開(kāi)發(fā)，以及認(rèn)為對(duì)環(huán)境的破壞。教師：為了使人類(lèi)與大自然和諧相處保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園，從1973年，聯(lián)合國(guó)設(shè)立了“世界環(huán)境日”，下面大家看書(shū)，誰(shuí)能告訴我“世界環(huán)境日”是哪一天？學(xué)生：每年的6月5日。教師：每年世界環(huán)境日的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)及各國(guó)政府會(huì)采取哪些行動(dòng)措施？學(xué)生讀書(shū)回答。學(xué)生：聯(lián)合國(guó)和各國(guó)政府都開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)宣傳對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。教師出示大自然給人類(lèi)提供的各種資源和原料。教師：大家看圖，大自然給我們?nèi)祟?lèi)提供了什么？學(xué)生：我們衣食住行所需的一切材料，歸根到底都來(lái)源于大自然，大自然是我的衣食父母。教師：如果自然環(huán)境不斷惡化，自然資源遭受?chē)?yán)重的破壞和浪費(fèi)，人類(lèi)將面臨怎樣的未來(lái)？學(xué)生：人類(lèi)將失去生活資料、失去生存環(huán)境，最終只有面臨滅亡。教師：人與自然的矛盾越來(lái)越突出，隨著人口數(shù)量的激增，自然資源的耗竭，環(huán)境污染的加劇，生態(tài)環(huán)境的破壞，溫室效應(yīng)、洪澇災(zāi)害、沙塵暴等一些列問(wèn)題擺在我們?nèi)祟?lèi)面前。人類(lèi)與自然和諧相處的警鐘已經(jīng)敲響。一、敲響人與自然和諧相處的警鐘教師：除了剛才我們列舉的問(wèn)題外，你還知道哪些自然環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題？學(xué)生1：2008年我國(guó)南方多省市遭受冰凍災(zāi)害。學(xué)生2：沙漠面積不斷擴(kuò)大，水土流失嚴(yán)重，%，1998—2005年全國(guó)耕地面積減少760萬(wàn)公頃。學(xué)生3：我國(guó)酸雨污染面積在擴(kuò)大。……教師：大家說(shuō)了很多，從中可以看出大自然已經(jīng)向人類(lèi)宣戰(zhàn)，為了構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)美好家園，我們應(yīng)該從人類(lèi)自身深刻反思，努力營(yíng)造人與自然和諧相處。大家看書(shū)，找出人與自然的和諧對(duì)人類(lèi)有哪些影響。學(xué)生：人與自然和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有人與自然的和諧，人與人之間不可能實(shí)現(xiàn)真正的持久的和諧；沒(méi)有人與自然的和諧，我們將失去家園；沒(méi)有人與自然的和諧，其他一切和諧——民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序都將無(wú)從談起。教師：為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，我們國(guó)家制定了一部專(zhuān)門(mén)保護(hù)環(huán)境的法律，大家知道是什么嗎？學(xué)生一起回答：《環(huán)境保護(hù)法》。教師：從這部法律中我們了解一下環(huán)境指什么？學(xué)生：“本法所稱(chēng)的環(huán)境，是指影響人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。”課堂討論：我們身邊或你所知道的人為破壞環(huán)境的現(xiàn)象有哪些？ 學(xué)生討論后回答。學(xué)生1：一些小型工廠設(shè)備落后、燃料燃燒不充分造成大氣污染。學(xué)生2：汽車(chē)尾氣污染大氣。學(xué)生3：一些小工廠沒(méi)有污水處理設(shè)備，工業(yè)廢水直接排放污染河流。學(xué)生4：一些人到河里用藥毒魚(yú)，魚(yú)都被毒死絕了?！^(guò)度：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家平時(shí)觀察得很仔細(xì)，也說(shuō)明大家很重視環(huán)境問(wèn)題，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：尊重自然、善待自然二、尊重自然、善待自然教師：作為大自然的征服者我們還能沾沾自喜，陶醉于勝利之中嗎？學(xué)生：不能。教師：那我們應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生：進(jìn)行深刻的反省。教師：怎樣反??？ 學(xué)生看書(shū)回答。學(xué)生：我們不能在以征服者自居，對(duì)自然發(fā)號(hào)施令，而必須學(xué)會(huì)尊重自然、善待自然，自覺(jué)充當(dāng)維護(hù)自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者，從一個(gè)號(hào)令自然的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)善待自然的朋友。過(guò)度：為了尊重自然，善待自然，我國(guó)政府先后制定并頒布實(shí)施了一系列法律法規(guī)。從而實(shí)現(xiàn)了依法保護(hù)自然和資源。三、依法保護(hù)自然和資源教師：我國(guó)形成了以那不法律為核心的環(huán)境保護(hù)法律體系。學(xué)生：《環(huán)境保護(hù)法》。教師：《環(huán)境保護(hù)法》是那一年頒布的，明確規(guī)定了我國(guó)環(huán)境保護(hù)的哪些問(wèn)題？學(xué)生1：1989年。學(xué)生2：規(guī)定了我國(guó)環(huán)境保護(hù)的目的、任務(wù)、方針政策、基本原則、制度、工作范圍和機(jī)構(gòu)設(shè)置、法律責(zé)任等問(wèn)題。教師：這部法律的地位如何？ 學(xué)生：是我國(guó)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的基本法律，又是制定專(zhuān)門(mén)性環(huán)保單行法規(guī)的基本依據(jù)。教師：違反環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？ 學(xué)生：要是具體情況而定。根據(jù)不同情況，對(duì)違法行為的處罰分別有警告，罰款，賠償損失，責(zé)令限期改正、拆除、排除危害，停業(yè)、搬遷，關(guān)閉，以及對(duì)違法公務(wù)人員給予行政處分；對(duì)構(gòu)成犯罪的，要追究刑事責(zé)任。教師：大家看一個(gè)案例，岳某看法自家的林木為什么會(huì)構(gòu)成犯罪？他違反了哪部相關(guān)法律？學(xué)生讀書(shū)、探討回答。學(xué)生：岳某砍伐自家的水杉屬于國(guó)家一級(jí)珍貴植物，有“活化石”之稱(chēng)。岳某未取得采伐許可證，其行為構(gòu)
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