【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)理解。學(xué)生的激情是無限的，尤其是初中學(xué)生，只是它們隱藏在學(xué)生的內(nèi)心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學(xué)生。就能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好二、學(xué)海作舟 方法導(dǎo)向威力強(qiáng)我教過多年畢業(yè)班生物，為迎接每年的會(huì)考，也上過許多復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至他們會(huì)認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些枯燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這一弊端，我想了好多辦法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，我?guī)缀醢迅鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)編順口溜、打淺顯的比喻或轉(zhuǎn)換成民間小故事。如；血液有漿有細(xì)胞，漿載細(xì)胞輸養(yǎng)料；紅細(xì)胞，帶氧跑；白細(xì)胞，把菌包；血小板，凝血牢。再如，我把被子植物的開花傳粉受精過程變成了牛郎織女相戀和生兒育女的故事―――讓同學(xué)們感同身受、津津樂道。，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。接著通過小組合作、討論交流確定結(jié)果，然后教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如我在復(fù)習(xí)課《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案中就是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 ；二、血液循環(huán)的途徑。分別采用了自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥和針對(duì)性練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)來完成任務(wù)，學(xué)生活動(dòng)主要是通過回憶舊知識(shí)（看課本、導(dǎo)與學(xué)、筆記等）——小組討論、交流——確認(rèn)知識(shí)（做具體題目）來完成的，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式復(fù)習(xí)能給學(xué)生充分的自主、合作、探究的空間。給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)采用最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們一定的自學(xué)能力和分析能力。小組合作的形式更讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解別人的學(xué)習(xí)方法，逐漸認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)問題，摸索或改善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式復(fù)習(xí)還可以讓學(xué)生盡情交流自己的學(xué)習(xí)所得，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生由此產(chǎn)生一種“學(xué)有所獲，學(xué)有所成”的快樂感、滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和質(zhì)疑能力。出自內(nèi)心的、契合氛圍的、及時(shí)的溢美之詞對(duì)人能起到‘興奮劑’的作用。我在155班上病毒內(nèi)容時(shí)，它的生殖方式是‘復(fù)制’。書上的解釋很抽象，我靈機(jī)一動(dòng)，要同學(xué)們小組討論后用表演的形式表達(dá)出來，一組女生和一組男生都形象、生動(dòng)、直觀、到位地表演了出來。我當(dāng)時(shí)真的很震驚，其他孩子們也看呆了。這時(shí)我的詞庫爆開了，由衷地喊著；‘‘太棒了，太漂亮了，此時(shí)應(yīng)該有掌聲!” 不僅如此，每次考試我班的年級(jí)第一名，我都必須施以口頭表揚(yáng)外的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，每個(gè)學(xué)期末，我都要拿出幾十塊錢獎(jiǎng)勵(lì)我的四個(gè)班的8名生物課代表每人5－10塊不等，誠(chéng)摯的感謝他[她]們的勞動(dòng)和幫助。課代表積極性都很高。課堂在掌聲中結(jié)束，孩子們的好奇心、興趣、快樂、積極向上一直維持著、延伸著?? 四 斗志斗勇 講究教育的技巧有人說現(xiàn)在的孩子調(diào)皮有個(gè)性,也難以駕馭,要和他她斗智斗勇。這我體會(huì)很深。一次，我在156班上課，倆男生在我后面搗鬼，在我背上蹭了一下。我當(dāng)時(shí)沒聲張繼續(xù)上完課，下課后我找他，他知道壞了，一直低著頭眼神避開我準(zhǔn)備抗拒到底。不料我根本不責(zé)問他，不提那回事，而是告訴他一個(gè)好消息說，‘‘你長(zhǎng)得帥氣，視力還好，又聰明，如果學(xué)習(xí)搞上去的話，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)直接招飛，就是當(dāng)飛行員，高職高就高薪的工作?！脵C(jī)我問他說，你在課堂上時(shí)是想要跟老師說點(diǎn)什么?他不好意思了，說沒有，是不小心遞書碰到的，請(qǐng)求我原諒。這孩子后來變了個(gè)人似的，不卑不亢、規(guī)矩守紀(jì)。踏實(shí)學(xué)習(xí)。五 惜時(shí)守時(shí)人生苦短，光陰飛逝。除非我們可以向天再借五百年，否則我們兩鬢飛霜也不悔 三 激勵(lì)機(jī)制不要吝嗇利用好沒有理由不惜時(shí)守時(shí)。我總覺得畢業(yè)班的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，尤其本學(xué)期只有60多天了，我那個(gè)著急呀。因此我要把所有可以利用的時(shí)間都利用好。比如，早自習(xí)、第八節(jié)課我必須拿它頂一節(jié)大課用，要么測(cè)試、要么試卷分析、要么上復(fù)習(xí)課。還有第四節(jié)課、第六節(jié)課的五分鐘眼保健操時(shí)間，我必須去教室守著，哪怕跟學(xué)生談?wù)勗?、交流交流感情也好。其?shí)只要我教畢業(yè)班，從周一到周五，我?guī)缀跆焯焐掀?、八?jié)課，甚至上九節(jié)課，成績(jī)慢慢也在時(shí)間保證下累積提升。平時(shí)我每天勸同學(xué)們充分利用課堂45分鐘，別讓時(shí)間偷偷溜走了，拼搏69天，衣帶漸寬、少年白頭也無怨無悔。非常感謝聯(lián)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不足之處，請(qǐng)大家多多的指正。寧鄉(xiāng)縣白馬橋中學(xué)廖玲玲 2015年4月7日篇三：初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 樂山市第十二中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料快樂學(xué)習(xí)生物課樂山市第十二中學(xué) 岳華英結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。一、現(xiàn)在生物教學(xué)的現(xiàn)狀首先，說說我對(duì)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等情況。多年來應(yīng)試教育的教學(xué)模式控制著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。很多學(xué)生平時(shí)不花時(shí)間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時(shí)候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)生物課時(shí)做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時(shí)的改成了兩課時(shí)。部分生物教師工作重新安排，對(duì)于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對(duì)教師劃分等級(jí)。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)就沒有引起足夠的重視。二、初中生物教學(xué)的重要性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)與技能，讓自己更好的生活，又能為社會(huì)服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識(shí)。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的知識(shí)。如果初中知識(shí)掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。三、如何上好初中的生物課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)，以協(xié)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。例如：講授《動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，先問學(xué)生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細(xì)胞簡(jiǎn)單的堆積起來的呢？讓學(xué)生由對(duì)自己身體的好奇產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。多種方法，應(yīng)用課堂，提高效率由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，也不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)