【文章內容簡介】 。第二個“厚”指的是：見到一個要點，一個概念可以聯(lián)想到這個類型的題目。這樣由一個概念就發(fā)展成了一個類型，甚至多個類型的運用這個知識點的題目。這是總括。具體說到：一物理概念的總結。善于 勤于將物理學概念記錄。1學習中：系統(tǒng)全面物理概念記錄整理。做到不遺漏，也要抓重點。2做題中：總結同一概念的不同表達，如：物體的平衡狀態(tài)就有“物體平衡”“物體勻速運動”“物體靜止”不同表述。從這些條件挖掘，物體受的平衡力。這樣做的好處在于：加深對題目理解對物理多選題比較重要；提升做題速度，在做題中能到達因熟而巧二公式的運用。物理學公式不在乎如何把它記住。而是把它反復運用，直至熟練。舉例：最簡單的比方密度公式：ρ=mV就不僅是用來求一個量，而是可以求三個量中的一個量。任何復雜物理學公式也當如此，根據(jù)公式求物理量中其中任何一個量。一個公式反復用，就是要點。1學習中：增加對公式的理解。2做題中：反復訓練對公式運用。1對公式越熟悉其實是對概念越熟悉的體現(xiàn)2很多時候物理學可以根據(jù)只用公式做題 例：三錯題疏導。將平時自己疑惑的，或易錯的題記錄。把要點進行疏導。錯題集不是難題集，不是搜羅難題。而是把不懂的進行總結。易于復習。很多題目以后去看會覺得很簡單。其實以后看越簡單，也正好能體現(xiàn)進步是很大的。四物理學方法的總結1總結物理學中的方法。一、觀察的幾種方法：按一定的順序進行觀察。：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。：對前后幾次實驗現(xiàn)象或實驗數(shù)據(jù)的觀察進行比較。：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。二、過程的分析方法：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯(lián)的“子過程”來研究。：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。三、因果分析法：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。四、原型啟發(fā)法原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；要重視實驗。五、概括法概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。六、歸納法歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執(zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質，將一定的物理事實（現(xiàn)象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回新東方優(yōu)能中學物理教師講到：比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。七、類比法類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。八、假設推理法假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用規(guī)律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：。除此之外，物理課本的閱讀也尤為重要。2在運用這些方法中熟悉這些方法物理的學習遵循系統(tǒng)全面和循序漸進原則1系統(tǒng)全面的原則初中高中的必須全面整體2循序漸進的原則，遵循系統(tǒng)原則逐步把要點一個個弄懂。在每個知識點上，基本懂了的畫圈，而不懂的在每日學習中增進了收獲的在后面加星。直至被圈了。然后完全懂了就在章節(jié)上畫個大星，這樣知識點的掌握情況就明確了。初中物理知識點第一章 聲現(xiàn)象第二章 光現(xiàn)象第三章 透鏡及其應用第四章 物態(tài)變化第五章 電流和電路第六章 電壓 電阻第七章 歐姆定律一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系二、歐姆定律及其應用第八章 電功率第九章 電與磁第十章 信息的傳遞第十一章 多彩的物