關注社會公平,構建和諧社會(編輯修改稿)
2024-11-14 18:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。我們教育系統(tǒng)要立足于現(xiàn)實，體察民情，反映民意，增強使命感、責任感，把促進教育公平，優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育，作為構建社會主義和諧社會的基礎。當今，基礎教育的公平公正問題已引起全國“兩會”代表、委員的密切關注。一是教育投入的嚴重不足。據(jù)《人民網(wǎng)》報道，2001年，占全國人口絕多數(shù)的農(nóng)村，只享有約二分之一的義務教育經(jīng)費和不到40的基建投入。2000年，農(nóng)村初中及小學基建支出僅占全部財政預算內(nèi)教育基建支出的1。9和3。6；擁有全國大多數(shù)師生的義務教育，所獲基建資金投入不到全部教育基建投入的28。從以上數(shù)據(jù)，我們想到了，目前世界上190多個國家，170多個實行免費教育，連柬埔寨、尼泊爾、越南這些人均GDP是中國的1/3的國家，都在教育上全免費了。而我們的義務教育尤其是農(nóng)村義務教育的費用卻大部分由農(nóng)民自己分擔。我們理解“窮國辦大教育”的國情，但占大多數(shù)人口的農(nóng)村人口素質是關系整體國民素質提高的大事，我們在今年“兩會”上欣喜地看到，到2007年在全國大部分農(nóng)村實行“兩免一減”，這是中央向各級政府發(fā)出的一個信號，“農(nóng)村義務教育要實行免費制”。這是教育公平和諧的重大戰(zhàn)略選擇，我們期待著。二是教育投入嚴重不足。中共中央黨校的一份報告指出：“有限的教育投資，大部分都被錦上添花的放在基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。”而農(nóng)村的義務教育負擔大部分不是由財政負責，而是由當?shù)剞r(nóng)民自己負擔。省電教館張文質老師說過：“中國的教育最缺乏的是資金的投入，現(xiàn)在課改也同樣碰到這個問題。投入不足導致競爭加劇。教育改革不能只關注城市，而以犧牲農(nóng)村為代價。教育，我們要向孩子道歉，特別要向農(nóng)村孩子道歉?！币恍┏鞘械膬?yōu)質教育資源，又通過擇校等方式收取巨額資金，形成基礎教育的“馬太效應”。在今年“兩會”上，人大代表政協(xié)委員們同聲痛擊擇?！八拇蠛Α?，一是苦了家庭，二是害了學校，三是壞了風氣，四是丟了公平。我們清楚地看到，擇校造成了盲目攀比，滋生了腐敗，影響了社會風氣，重點校制度又助長了人們嫌貧愛富、貪慕虛榮的心理。擇校根源于優(yōu)質教育資源的稀缺，擴大優(yōu)質教育資源，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求，緩解擇校壓力，促進教育的均衡發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育，這是當務之急。其次，建議改變重點中小學制度，科學配置教育資源，遏制擇校過程中教育權力尋租等腐敗現(xiàn)象。在任何社會，社會的階層分化都客觀存在，但令人擔憂的是，擇校正成為擴大階層差距，引發(fā)社會不和諧的因素。構建和諧社會，要求社會各階層之間，必須有足夠自由、平等、公正的競爭機會和發(fā)展互動空間，避免社會各階層之間的斷裂和對立，而生活在社會最底層的大眾由于受教育水平不高，所以他們把希望都寄托在下一代身上。省總督學馬長冰同志有一句話“今日輟學生，明日貧困戶”，給我們敲響了警鐘。社會兩極分化，有相當一部分與一個人的教育水平有關，如果我們不能創(chuàng)造公平公正的教育環(huán)境，不僅傷害的是一個人，有時會傳遞到第二代，甚至第三代，他們一輩子難以跳出“農(nóng)門”，讓弱者失去希望，增加社會不穩(wěn)定因素。三是對外來務工人員子女受教育權利重視不夠享受義務教育是法律賦予我國少年兒童的合法權利。我們要樹立一種觀念，“流動人口的子女是明天的晉江人，他們的素質決定著晉江的明天。”經(jīng)調(diào)查,大部分流動人口中的兒童對暫住地都有一種失衡感。這對社會治安的穩(wěn)定是一種潛在的隱患。這種失衡感首先根源于他們因身份而產(chǎn)生的自卑感。我們認為
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