【文章內(nèi)容簡介】 在生活上能吃苦，動手能力強(qiáng)，熱愛勞動。而大部分的家長認(rèn)為，家庭教育就是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。缺乏家庭教育意識，是目前外來民工子弟家庭普遍存在的問題。一位家長跟老師訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降?，孩子問的問題我們都答不上來。這無疑成為了眾多家長的一個(gè)借口。其實(shí)，“家庭教育包括生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，思想觀念的引導(dǎo)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)等等，其實(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是家庭教育很少的一部分內(nèi)容。”談及教育孩子的方法，很多家長的第一反應(yīng)就是打、罵。他們認(rèn)為，不打罵，是很難讓孩子長記性的，唯有這樣才能達(dá)到教育效果。這絕對是一種過激的教育辦法，而且容易讓孩子缺乏家庭溫暖感，甚至產(chǎn)生對立情緒。孩子在這種狀態(tài)下就極容易受一些壞習(xí)慣的誘惑，比如離家出走，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)。二、解決方案針對外來務(wù)工人員子女的這些心理問題和個(gè)性品質(zhì)上的優(yōu)勢，需要對他們開展了行之有效的心理健康教育。（一）融入集體是基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給轉(zhuǎn)學(xué)生一個(gè)適應(yīng)期，讓他們可以以輕松的心情去更快的適應(yīng)并融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的集體。建立和諧的師生關(guān)系，奠定外來學(xué)生的心理安全基礎(chǔ)。心理健康教育的內(nèi)容包括幫助每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活。在開學(xué)階段，學(xué)校總要在各年級安排幾個(gè)插班生，這時(shí)也是老師進(jìn)行始業(yè)教育的最忙碌時(shí)候，往往會忽略這個(gè)讓每個(gè)學(xué)生感受“愛”的良好時(shí)機(jī)。其實(shí)，在外來學(xué)生走進(jìn)教室那一刻起，老師的每一個(gè)眼神，每一句話，每一個(gè)手勢都能讓該生感受到自己能不能被他人所接納。心理健康教育原則就是要尊重和理解學(xué)生。教師應(yīng)多關(guān)心這些外來務(wù)工子女，因?yàn)橛袀€(gè)別學(xué)生會因?yàn)樽约菏峭鈦砣硕a(chǎn)生自卑感，不愿和其他同學(xué)交往。老師可以組織集體活動，使其加入，適應(yīng)集體生活，與其他同學(xué)和睦相處，減少其自卑感，使他能有一個(gè)輕松的心情來更好的學(xué)習(xí)。再管理學(xué)生方面，教師應(yīng)注意不要因自己的一些言行對學(xué)生造成傷害。教師要把學(xué)生作為一個(gè)人，一個(gè)與自己平等的人來看待，做到完全地尊重他們。師生共同的愛能逐步消除外來學(xué)生在入學(xué)時(shí)的焦慮情緒和自卑感，以開朗、合群、樂學(xué)的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。強(qiáng)化心理優(yōu)勢，利用“皮格馬利翁效應(yīng)”激勵(lì)外來學(xué)生?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”告訴我們：老師期待學(xué)生成為怎樣的人，他就會成為怎樣的人。外來學(xué)生往往在班里倍受冷遇。他們成績差，家庭條件差，往往成為老師和學(xué)生順利開展班級工作的絆腳石，被老師批評次數(shù)越多，大家在心理上就越不愿去接納他。而改變這種現(xiàn)狀首先在于老師，老師要站在外來學(xué)生的角度，替他們說話，要多用激勵(lì)的言語，幫助他們在班里確立被他人認(rèn)可的地位。學(xué)生往往把教師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任等與教師對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。教師多用激勵(lì)來面對這些相對弱勢群體，就會在他們的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，逐步消除焦慮心理，從而產(chǎn)生良性的循環(huán)。（二）家校銜接是保障。對外來人員子女的心理輔導(dǎo)離不開家長的支持。外來務(wù)工人員家庭條件普遍較差，通過對外來人員家庭的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在家長觀念、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭管教方式等方面存在很多問題。教育工作者有義務(wù)幫助家長提高家庭教育的水平尤其是家長的心理健康水平，共同教育好學(xué)生。針對我校外來務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量呈現(xiàn)越來越多的趨勢和給學(xué)校教育確實(shí)帶來一定難度的現(xiàn)狀，我校擬在“對外來務(wù)工人員子女家庭教育的輔導(dǎo)”上摸索出一條切實(shí)可行的路子，以便讓他們的子女得到最優(yōu)化發(fā)展。我們現(xiàn)在所做的有：開設(shè)系列講座。我校歷來重視對外來學(xué)生家長的輔導(dǎo)。根據(jù)家長的需要，我校幾年來一直為他們提供學(xué)習(xí)資料《與子女同行》一書。近年來，我們面向以外來務(wù)工人員為主的家長群體開設(shè)了系列講座，如“本地區(qū)及我校的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢介紹”、“如何使您的孩子適應(yīng)學(xué)校生活”、“給孩子成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境”、“提高家長素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展”、“學(xué)會和孩子溝通，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)”、“提高自我心理素質(zhì)，與孩子共同成長”，等，以不斷提高外來務(wù)工人員的家庭教育及心理輔導(dǎo)藝術(shù)。提供外來學(xué)生和其家長的交流平臺。在我校設(shè)計(jì)的一份外來務(wù)工人員家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查中顯示：外來務(wù)工人員為生計(jì)而奔波，根本沒有時(shí)間去關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的占了被調(diào)查人數(shù)的73%。為了拉近家長和子女間的心理距離，使家長對子女的心理輔導(dǎo)更有針對性，學(xué)校建立“家庭開放日”，努力創(chuàng)造條件讓外來家長了解學(xué)校，了解孩子在學(xué)校了的學(xué)習(xí)生活情況。在“爸爸媽媽你們辛苦了”、“爸爸媽媽我能行”、“向爸爸媽媽介紹我的老師同學(xué)”的主題活動中，這些外來家長看到了自己孩子在學(xué)校的進(jìn)步，聽到了他們需要和父母溝通的心聲，都對自己的家庭教育現(xiàn)狀作了很好的反思。父母應(yīng)更多關(guān)心學(xué)生的需要，包括抽出更多的時(shí)間陪孩子，看孩子溫習(xí)功課或者是陪孩子聊一聊學(xué)校里發(fā)生的事情。這些做法可以讓孩子感到父母很關(guān)心他們，不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是讓孩子感到父母在心理上對他們的關(guān)心和支持?？梢詭椭⒆右粤己玫男膽B(tài)去面對周圍的環(huán)境。（三）抓好學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)校心理輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的好壞，直接關(guān)系著他們的自信心、人際關(guān)系與社會適應(yīng)。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，對學(xué)生而言，它體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中對成功的需要。外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績普遍很差這是事實(shí)。因此，對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)成為心理健康教育的重要內(nèi)容。在具體操作中，我特別注意以下幾點(diǎn)：找出癥結(jié)，查漏補(bǔ)缺。導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的原因有：（1）智力差。（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)中有嚴(yán)重的疏漏環(huán)節(jié)。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度差，因長期品嘗不到學(xué)習(xí)的成功而導(dǎo)致厭學(xué)心理。（4）沒有掌