【文章內容簡介】 在生活上能吃苦，動手能力強，熱愛勞動。而大部分的家長認為，家庭教育就是學習輔導。缺乏家庭教育意識，是目前外來民工子弟家庭普遍存在的問題。一位家長跟老師訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實是因為我們文化水平低，孩子問的問題我們都答不上來。這無疑成為了眾多家長的一個借口。其實，“家庭教育包括生活、學習的習慣培養(yǎng)，思想觀念的引導，綜合素質培養(yǎng)等等，其實學習輔導只是家庭教育很少的一部分內容。”談及教育孩子的方法，很多家長的第一反應就是打、罵。他們認為，不打罵，是很難讓孩子長記性的，唯有這樣才能達到教育效果。這絕對是一種過激的教育辦法，而且容易讓孩子缺乏家庭溫暖感，甚至產(chǎn)生對立情緒。孩子在這種狀態(tài)下就極容易受一些壞習慣的誘惑，比如離家出走，或沉迷于網(wǎng)絡。二、解決方案針對外來務工人員子女的這些心理問題和個性品質上的優(yōu)勢，需要對他們開展了行之有效的心理健康教育。（一）融入集體是基礎。學校應給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給轉學生一個適應期，讓他們可以以輕松的心情去更快的適應并融入新的學習環(huán)境和新的集體。建立和諧的師生關系，奠定外來學生的心理安全基礎。心理健康教育的內容包括幫助每一個學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活。在開學階段，學?？傄诟髂昙壈才艓讉€插班生，這時也是老師進行始業(yè)教育的最忙碌時候，往往會忽略這個讓每個學生感受“愛”的良好時機。其實，在外來學生走進教室那一刻起，老師的每一個眼神，每一句話，每一個手勢都能讓該生感受到自己能不能被他人所接納。心理健康教育原則就是要尊重和理解學生。教師應多關心這些外來務工子女，因為有個別學生會因為自己是外來人而產(chǎn)生自卑感，不愿和其他同學交往。老師可以組織集體活動，使其加入，適應集體生活，與其他同學和睦相處，減少其自卑感，使他能有一個輕松的心情來更好的學習。再管理學生方面，教師應注意不要因自己的一些言行對學生造成傷害。教師要把學生作為一個人，一個與自己平等的人來看待，做到完全地尊重他們。師生共同的愛能逐步消除外來學生在入學時的焦慮情緒和自卑感，以開朗、合群、樂學的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。強化心理優(yōu)勢，利用“皮格馬利翁效應”激勵外來學生?！捌じ耨R利翁效應”告訴我們：老師期待學生成為怎樣的人，他就會成為怎樣的人。外來學生往往在班里倍受冷遇。他們成績差，家庭條件差，往往成為老師和學生順利開展班級工作的絆腳石，被老師批評次數(shù)越多，大家在心理上就越不愿去接納他。而改變這種現(xiàn)狀首先在于老師，老師要站在外來學生的角度，替他們說話，要多用激勵的言語，幫助他們在班里確立被他人認可的地位。學生往往把教師對自己的關懷、愛護、尊重、信任等與教師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。教師多用激勵來面對這些相對弱勢群體，就會在他們的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，逐步消除焦慮心理，從而產(chǎn)生良性的循環(huán)。（二）家校銜接是保障。對外來人員子女的心理輔導離不開家長的支持。外來務工人員家庭條件普遍較差，通過對外來人員家庭的調查了解，發(fā)現(xiàn)在家長觀念、家庭結構、家庭氣氛、家庭管教方式等方面存在很多問題。教育工作者有義務幫助家長提高家庭教育的水平尤其是家長的心理健康水平，共同教育好學生。針對我校外來務工人員子女數(shù)量呈現(xiàn)越來越多的趨勢和給學校教育確實帶來一定難度的現(xiàn)狀，我校擬在“對外來務工人員子女家庭教育的輔導”上摸索出一條切實可行的路子，以便讓他們的子女得到最優(yōu)化發(fā)展。我們現(xiàn)在所做的有：開設系列講座。我校歷來重視對外來學生家長的輔導。根據(jù)家長的需要，我校幾年來一直為他們提供學習資料《與子女同行》一書。近年來，我們面向以外來務工人員為主的家長群體開設了系列講座，如“本地區(qū)及我校的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢介紹”、“如何使您的孩子適應學校生活”、“給孩子成長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境”、“提高家長素質，適應時代發(fā)展”、“學會和孩子溝通，學會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點”、“提高自我心理素質，與孩子共同成長”，等，以不斷提高外來務工人員的家庭教育及心理輔導藝術。提供外來學生和其家長的交流平臺。在我校設計的一份外來務工人員家庭教育現(xiàn)狀調查中顯示：外來務工人員為生計而奔波，根本沒有時間去關心孩子學習的占了被調查人數(shù)的73%。為了拉近家長和子女間的心理距離，使家長對子女的心理輔導更有針對性，學校建立“家庭開放日”，努力創(chuàng)造條件讓外來家長了解學校，了解孩子在學校了的學習生活情況。在“爸爸媽媽你們辛苦了”、“爸爸媽媽我能行”、“向爸爸媽媽介紹我的老師同學”的主題活動中，這些外來家長看到了自己孩子在學校的進步，聽到了他們需要和父母溝通的心聲，都對自己的家庭教育現(xiàn)狀作了很好的反思。父母應更多關心學生的需要，包括抽出更多的時間陪孩子，看孩子溫習功課或者是陪孩子聊一聊學校里發(fā)生的事情。這些做法可以讓孩子感到父母很關心他們，不僅僅是物質上的，更重要的是讓孩子感到父母在心理上對他們的關心和支持。可以幫助孩子以良好的心態(tài)去面對周圍的環(huán)境。（三）抓好學習是關鍵。學校心理輔導包括學習輔導。小學生的主要任務是學習，學習成績的好壞，直接關系著他們的自信心、人際關系與社會適應。馬斯洛的需要層次理論認為，每個人都有自我實現(xiàn)的需要，對學生而言，它體現(xiàn)在學生在學習中對成功的需要。外來務工人員子女的學習成績普遍很差這是事實。因此，對他們的學習指導應成為心理健康教育的重要內容。在具體操作中，我特別注意以下幾點：找出癥結，查漏補缺。導致學習差的原因有：（1）智力差。（2）學習基礎差，在系統(tǒng)知識結構中有嚴重的疏漏環(huán)節(jié)。（3）學習習慣和態(tài)度差，因長期品嘗不到學習的成功而導致厭學心理。（4）沒有掌