【文章內(nèi)容簡介】 三十而立：指人在三十歲前后，就有成就。溫故知新：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，可以得到新的的理解和認(rèn)識。三人行，必有我?guī)熝桑褐傅教幎加形业睦蠋?，?yīng)虛心向他們學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。擇善而從：選擇好的而依從。指善于學(xué)習(xí)他人的長處。第五篇：六年級上冊語文教案六年級上冊語文教案六年級語文老師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。每一篇六年級語文教案都是六年級語文老師的心血，你不妨與我們分享你的六年級語文教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“統(tǒng)編版六年級上冊語文教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！181023統(tǒng)編版六年級上冊語文教案1教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)。理解詞語“玲瓏多姿”。知道課文寫了五彩池的幾方面。能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。重點難點：能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。(媒體音樂，出示：欣賞圖片)(二)揭示課題。有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。(一)反饋預(yù)習(xí)，了解4節(jié)的總起、總結(jié)作用。反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)4節(jié)。交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀4節(jié)。(二)了解從哪些方面介紹五彩池。交流課文從哪些方面介紹五彩池。中間兩個小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?交流并板書。(板書：池子、池水)小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的。現(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。指名讀第2節(jié)，正音。我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會的情。自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小??蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。出示句子，引導(dǎo)感受的描寫中流露出的驚訝之情。(1)媒體：音樂。師范讀，學(xué)生想象。在文中說——(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢?(2)交流。點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，.的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把的感受表達(dá)出來了。(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比)(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句知道用比喻的方法來介紹池子的形狀。又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關(guān)的語句。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。默讀第3節(jié)，分層。我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。巡視，(媒體出示答案)理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。(1)這節(jié)課，我們先跟隨來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)(2)指名讀。(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。(5)請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然??但是??”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。)(6)又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的——有的——有的——有的——(7)了解說的“各不相同”有幾種情況。(8)交流：u第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)u第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)(9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看——此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——五、總結(jié)課文，布置作業(yè)?？偨Y(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?板書：大大小小(對比)五彩池(奇異)池子：不同同一個池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同(鮮艷多彩)雖然??但是??池水不同成因181024統(tǒng)編版六年級上冊語文教案2教學(xué)目標(biāo)：，理清順序。，體會人物情感，感受人物形象?！俺扇钡膬?nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強(qiáng)。重點難點：在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精神實質(zhì)。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢?學(xué)生交流資料師出示相關(guān)人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強(qiáng)、樂觀他們頑強(qiáng)地與命運抗?fàn)?。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題《成全一棵樹》)誰知道“成全”是什么意思?(學(xué)生作答，教師總結(jié))，你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來解答疑問吧!二、初讀課文，整體感知：把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀課文)(指出容易讀錯的字：拎l(xiāng)ī拎水怔zh232。g怔住綽chu242。綽號)，