【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三十而立：指人在三十歲前后，就有成就。溫故知新：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的的理解和認(rèn)識(shí)。三人行，必有我?guī)熝桑褐傅教幎加形业睦蠋?，?yīng)虛心向他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。擇善而從：選擇好的而依從。指善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案六年級(jí)語(yǔ)文老師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。每一篇六年級(jí)語(yǔ)文教案都是六年級(jí)語(yǔ)文老師的心血，你不妨與我們分享你的六年級(jí)語(yǔ)文教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！181023統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)。理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。知道課文寫了五彩池的幾方面。能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。(媒體音樂，出示：欣賞圖片)(二)揭示課題。有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。(一)反饋預(yù)習(xí)，了解4節(jié)的總起、總結(jié)作用。反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)4節(jié)。交流：(板書：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來(lái)讀讀4節(jié)。(二)了解從哪些方面介紹五彩池。交流課文從哪些方面介紹五彩池。中間兩個(gè)小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?交流并板書。(板書：池子、池水)小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。指名讀第2節(jié)，正音。我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的。那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的?用直線劃出句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)的情。自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來(lái)看看是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小??蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。出示句子，引導(dǎo)感受的描寫中流露出的驚訝之情。(1)媒體：音樂。師范讀，學(xué)生想象。在文中說(shuō)——(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢?(2)交流。點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，.的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把的感受表達(dá)出來(lái)了。(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對(duì)比)(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句知道用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。默讀第3節(jié)，分層。我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。巡視，(媒體出示答案)理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡(jiǎn)要概括。讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。(1)這節(jié)課，我們先跟隨來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)(2)指名讀。(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書：各不相同)還需要有個(gè)什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然??但是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)(6)又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的——有的——有的——有的——(7)了解說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。(8)交流：u第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)u第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書：同一個(gè))(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。你們讀懂了課文，而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來(lái)一看——此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?板書：大大小小(對(duì)比)五彩池(奇異)池子：不同同一個(gè)池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同(鮮艷多彩)雖然??但是??池水不同成因181024統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：，理清順序。，體會(huì)人物情感，感受人物形象?！俺扇钡膬?nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道哪些身殘志堅(jiān)，又取得偉大成就的人呢?學(xué)生交流資料師出示相關(guān)人物圖片，其實(shí)，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅(jiān)強(qiáng)、樂觀他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帯＝裉?，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。(板書課題《成全一棵樹》)誰(shuí)知道“成全”是什么意思?(學(xué)生作答，教師總結(jié))，你想了解哪些內(nèi)容?(誰(shuí)成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個(gè)怎樣的人……)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來(lái)解答疑問(wèn)吧!二、初讀課文，整體感知：把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀課文)(指出容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)ī拎水怔zh232。g怔住綽chu242。綽號(hào))，