【文章內(nèi)容簡介】 色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實踐。（試一試）① 臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。② 學生作業(yè)。③ 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）① 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。② 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。教師總結(jié)：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）手機林風眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學生及后世的影響。課題：蔬果造型教學目標：知識技能目標：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。過程方法目標：運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。情感態(tài)度目標：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習慣，學會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。教學重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。教學難點：讓學生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。教學準備：課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。學生用具：蔬果 教學過程創(chuàng)設(shè)情境——圖片導入今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美?？矗‖F(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法 是啊 老師把蔬果做出了 的造型 ——板書（出示課題）新課 小組交流——歸結(jié)方法及步驟師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說 ——板書 1）你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）2）在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。引導啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到??這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？ 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)師小結(jié)：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。大膽創(chuàng)新——制作造型想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來 要講衛(wèi)生小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學已經(jīng)開始了。展示欣賞——評價作品創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。課后延伸 同學們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。課題：秋之韻一、教學目標，掌握用秋天植物材料造型的方法。情感態(tài)度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。教學重點：讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。教學難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。教學準備：教師準備：樹葉拼貼的范畫，課件。學生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：注重對學生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學生的主觀能動性。注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內(nèi)容，突出了綜合性。注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。教學過程：一、創(chuàng)境引入：課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。圖片欣賞——體會秋的顏色。師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的??各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片）秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！同學們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、??）小結(jié)：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）二、先學后教：出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。溫馨提示：拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。三、展示反饋：小組推薦學生展示作品，進行介紹。學生進行點評：你認為他創(chuàng)作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創(chuàng)意？總結(jié)方法：今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環(huán)節(jié)最重要？教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設(shè)計，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫更可愛?，F(xiàn)在請你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。秋景升華：我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。課題：做做陶藝教學目標：簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。教學重點和難點：重點是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。難點是在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。課前準備：學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。老師：給每個學生準備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。教學過程設(shè)計：一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調(diào)動學生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設(shè)計是一群原始人在給自己制作生活用品。先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。然后老師開始制作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閱讀課本。四、學生作業(yè)： 預設(shè)兩個方案?？梢愿鶕?jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。學生自己獨立設(shè)計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術(shù)問題。五、展示討論作品：學生自由討論。2老師建議性發(fā)言。六、作品陳列，后期處理。課題：中國扇子一、教學目標、相關(guān)知識及認識扇面繪畫的特點。，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。二、重點、難點。重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。難點：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。三、教學設(shè)計第一課時課前準備（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學過程，揭示課題。教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[ 揭示課題《中華扇子》。（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”回答交流，了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。棗結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。，教師巡回指導，交流評價。由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大??拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。第二課時課前準備（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。教學過程，欣賞交流。出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結(jié)合進行簡要的點評與肯定。再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。教師在學生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。，了解扇面畫構(gòu)圖的特點：點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結(jié)。進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。，進行創(chuàng)作指導。根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點。棗鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。，教師巡回指導。展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。課題：小小果殼箱一、教學目標通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，初步學習果殼箱設(shè)計的基本知識。，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。二、教學重點、難點：用紙張等材料設(shè)計并制作一個造型新穎的果殼箱。：學生動手設(shè)計制作果殼箱模型。三、教學設(shè)計 課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。教學過程。檢查課前準