【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。用了比喻的方法，使這句話非常生動(dòng)。（3）榕樹(shù)是一種生長(zhǎng)在南國(guó)的樹(shù)，在（《鳥(niǎo)的天堂》）這篇課文中我們?cè)?jīng)了解過(guò)這種樹(shù)。在泰戈?duì)柕倪@首散文詩(shī)中，榕樹(shù)仿佛是一位（慈祥的老人），張開(kāi)（溫暖）的花白，讓（孩子）、（婦人們）、（鴨子）在它的懷中玩耍、勞作，表達(dá)了作者對(duì)榕樹(shù)的（贊美）之情。（4）如果你是那個(gè)孩子，你還想做些什么來(lái)與榕樹(shù)相伴呢？請(qǐng)仿照最后一段，發(fā)揮想象，寫(xiě)幾句話。我想做陽(yáng)光，照在你的身上；想做一陣雨，滋潤(rùn)你的心田；想一群魚(yú)兒，在你的陰影里玩耍。這首散文多美?。∵x擇一句或幾句背下來(lái)吧。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本答案(第三單元)窮人 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bao yuanbao youchao shichen mo(抱怨)(保佑)(潮濕)(沉默)quan suoqiao dazao gaodao mei(蜷縮)(敲打)(糟糕)(倒霉)在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（洶涌澎湃）的海浪天氣（惡劣）（蜿蜒）的海岸夜晚（寒冷）（清新）的海風(fēng)屋子（溫暖而舒適）按要求，摘抄句子。（1）摘抄描寫(xiě)屋外天氣惡劣的句子。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。海面上什么也看不見(jiàn)，風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。（2）摘抄描寫(xiě)西蒙家陰冷凄涼的句子。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。品讀課文片段，完成練習(xí)。（一）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？ ……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？ ……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（1）在“”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）“忐忑不安”是什么意思？桑娜為什么這樣忐忑不安？“忐忑不安”指心神不定。是因?yàn)閾?dān)心自己丈夫不答應(yīng)收養(yǎng)鄰居西蒙的孩子，也在擔(dān)心他們收養(yǎng)了要怎么辦?丈夫本來(lái)就已經(jīng)很辛苦了,還有增加一個(gè)人的負(fù)擔(dān),桑娜擔(dān)憂丈夫吃太多苦。（3）從這一段心理描寫(xiě)中可以看出桑娜是一個(gè)（熱愛(ài)丈夫，同情孤兒‘寧可自己吃苦也要幫助別人）的人。（二）漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問(wèn)題”他搔搔后腦勺說(shuō)：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過(guò)去的，快去，別等他們醒來(lái)?！保?）漁夫（皺起眉）、（嚴(yán)肅）、（憂慮）的神態(tài)和（搔搔后腦勺）的動(dòng)作，都表明了這“是個(gè)問(wèn)題”。（2）“熬”在這里是（忍受）的意思。漁夫心里很清楚，收養(yǎng)兩個(gè)孤兒會(huì)給自己一家人帶來(lái)（負(fù)擔(dān)），但他還是做出了“（得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行？）”的決定。這說(shuō)明漁夫（為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞）。（3）讀畫(huà)波浪線的句子。這句話中有兩個(gè)“我們”，能去掉一個(gè)嗎？為什么？不能。這兩個(gè)“我們”所表達(dá)的意思并不一樣…還有一個(gè)原因是因?yàn)榈谝粋€(gè)“我們”表示的意思是作者有點(diǎn)猶豫不決的樣子…而第二個(gè)則表現(xiàn)的非常肯定…說(shuō)明從第一個(gè)到第二個(gè)在時(shí)間上是短暫的…但是心理上經(jīng)過(guò)了很久的考慮。5* 小練筆?！澳闱?，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)帳子。帳子拉開(kāi)了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫(huà)面？漁夫和桑娜之間會(huì)說(shuō)些什么？他們今后將怎樣支撐起有七個(gè)孩子的家？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一段話。潔白的、綴著補(bǔ)丁的帳子，被輕輕地拉開(kāi)了，“哦，桑娜，你干得真不錯(cuò)，是的，你做得對(duì)，我也是這么想的，我還以為你不會(huì)同意”漁夫一邊看向西蒙的兩個(gè)孩子，一邊對(duì)桑娜說(shuō)?！袄咸?，在你還沒(méi)有回來(lái)之前，我在發(fā)抖”“怕什么呢，桑娜？”“怕你回來(lái)看到我這么做會(huì)生氣，甚至還會(huì)揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了”此時(shí)此刻，桑娜終于如釋重負(fù)的松了一口氣，但馬上又愁眉不展了。“我們以后的日子怎么過(guò)呢？你的負(fù)擔(dān)本來(lái)就已經(jīng)很重了”漁夫也跟著嘆了口氣“是啊是啊，可還能怎么辦？你不也是嘛！要照顧七個(gè)孩子呢”桑娜不言語(yǔ)了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑面包，就疲憊地睡去了。桑娜聽(tīng)著丈夫的鼾聲，無(wú)可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物準(zhǔn)備好了，然后象往常一樣，在丈夫走出家門(mén)以后，她開(kāi)始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，侍弄著小院里的一切活計(jì)。孩子們也都起來(lái)了，大孩子已經(jīng)懂得幫桑娜打理家務(wù)和照看弟妹，這時(shí)他們幾個(gè)孩子正圍著西蒙的兩個(gè)孩子好奇的問(wèn)這問(wèn)那：“媽媽媽媽，他們?yōu)槭裁丛谖覀兗依铮俊薄八麄兪钦l(shuí)？”“是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？”“西蒙阿姨呢，她出門(mén)去了嗎？”“媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？”“閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！”桑娜在一旁聽(tīng)著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心里很煩，但還是耐著性子溫和地說(shuō)：“西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒(méi)有別的辦法，現(xiàn)在他們就是我們家里的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺(jué)，一切都和我們一樣，聽(tīng)我說(shuō)，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！”大孩子走過(guò)來(lái)關(guān)切的說(shuō)：“別擔(dān)心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會(huì)幫你的，我們的日子會(huì)好起來(lái)的”其他的幾個(gè)孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開(kāi)去玩了。午飯時(shí)候，桑娜把一塊黑面包切成片，每個(gè)孩子都分到了一塊，然后謊稱自己已經(jīng)吃過(guò)就自顧忙碌去了。她得想辦法弄到別的什么吃的東西來(lái)喂西蒙的兩個(gè)孩子，因?yàn)樗麄冞€很小，硬硬的黑面包恐怕不行，可除了黑面包，還有什么可以吃呢？對(duì)，幸虧還有魚(yú)，桑娜連忙走向擱板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里的魚(yú)僅剩下了骨刺，“哦，上帝，怎么會(huì)這樣？”由于一連幾天的海風(fēng)暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，家里已經(jīng)快斷炊了，正在桑娜站著發(fā)呆的時(shí)候，忽然傳來(lái)漁夫的叫嚷聲由遠(yuǎn)及近：“桑娜，桑娜快點(diǎn)，快點(diǎn)出來(lái)幫忙”桑娜反應(yīng)過(guò)來(lái)，一下子沖了出去，原來(lái)這次漁夫滿載而歸，海風(fēng)暴終于停息了，“感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿孩子們，都給我出來(lái)，懶家伙們，看看我給你們帶回了什么”漁夫的臉上洋溢著多日不見(jiàn)的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動(dòng)手往屋里抬著東西，然后手腳麻利的開(kāi)始忙活上了……上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都會(huì)象現(xiàn)在這樣！西蒙，你可以放心了！我們一定會(huì)把孩子撫養(yǎng)成人的。11 唯一的聽(tīng)眾選字填空。授受經(jīng)（受）教（授）講（授）享（受）竟競(jìng)（競(jìng)）賽（競(jìng)）走（竟）然（競(jìng)）相 在括號(hào)中填入合適的詞語(yǔ)。鋪滿（落葉）獨(dú)享（美麗）充滿（神秘感）感受（音樂(lè)）舉行（儀式）面對(duì)（困難）演奏（樂(lè)曲）珍藏（秘密）給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）老人叫住我，她說(shuō)：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！保?）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”（3）“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!而你竟說(shuō)她是聾子！” 品讀課文片段，完成練習(xí)。（一）我被這位老人（詩(shī)一般）的語(yǔ)言打動(dòng)了。我（羞愧）起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分（興奮）。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個(gè)可憐的聾子。我拉了，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很（平靜）地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，孩子?！比绻亩洳幻@，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。（1）在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2）“以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴……”促使“我”這樣做的動(dòng)力是老人的鼓勵(lì)。當(dāng)老人夸“我”時(shí)，“我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)?！边@是一種找回自信的感覺(jué)。因此，當(dāng)有人遭受挫折時(shí)，我覺(jué)得他最需要的是得到他人的鼓勵(lì)，我會(huì)告訴他人這個(gè)故事。（二）每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能帶給她快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，我看見(jiàn)這位老人微笑著（靠）在木椅上，手指悄悄（拍）著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地（望）著我，像深深的潭水……（1）在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)讓我看到了一位（用心去傾聽(tīng)）的聽(tīng)眾。（2）老人說(shuō)“我”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福，真的是這樣嗎？寫(xiě)寫(xiě)你的理解。是真的。原因一：演奏者的琴聲很動(dòng)聽(tīng)；原因二：老人的鼓勵(lì)和支持使作者的琴技突飛猛進(jìn)，老人有一種成就感。（3）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人聽(tīng)“我”演奏的句子并讀一讀。為什么“我”覺(jué)得老人的眼神“像深深的潭水”？老人內(nèi)心平靜，裝滿了對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)懷，是作者看透了老人的純潔心地。小練筆。文中“唯一的聽(tīng)眾”指的是一位很有聲望的音樂(lè)教授。結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段關(guān)于她的形象描寫(xiě)。老人坐在木椅上，陽(yáng)光穿過(guò)層層疊疊的樹(shù)梢照在老人的頭上。只見(jiàn)她滿頭銀發(fā)，梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放；她內(nèi)穿一件黃色毛衣背心，下穿黑色長(zhǎng)裙,外披咖啡色風(fēng)衣，一看就有一種音樂(lè)家的氣質(zhì)。她面帶微笑，平靜的望著我。 1 看拼音，qingtingkuiwudaomei(擱板)(傾聽(tīng))（魁梧)(倒霉)zhuang zhongbao qianhuang tangge she（莊重)(抱歉)（荒唐)（割舍）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。勉強(qiáng)(qiangqiang√)強(qiáng)制(qiang√qiang)著迷(zhao√zhuo)掀起(xian√xuan0儀(yi√yi)式瘦削(xue√xiao)從”讀讀寫(xiě)寫(xiě)”(舒適)埋怨(抱怨)擔(dān)憂(憂慮)圣潔(神圣)在意(介意)名望(聲望)把下列句子補(bǔ)充完整.（1）輕諾必寡信。（2）不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。（3）誠(chéng)者，天之道也 ；誠(chéng)之者，人之道也。（4）有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。交流平臺(tái)。本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的字的旋律，唱出了人間真情。《窮人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；《唯一的聽(tīng)眾》一課中，教授用她善意的謊言——“我”的耳朵聾了，成就了“我”音樂(lè)的夢(mèng)想。默讀短文，完成練習(xí)。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ping)寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎“這是你的手,老師.” ，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhan√nian)乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機(jī)會(huì)等。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足(zu√zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。（2）讀一讀文中畫(huà)橫線的句子。“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說(shuō)“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說(shuō)，卻有著非凡的意義”？“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫(huà)紙上畫(huà)了老師的手。這里的“