【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呢？課文哪些地方表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)言加以分析。（意在引導(dǎo)學(xué)生理解牛漢的第一本書中不僅蘊(yùn)涵著濃濃的親情、友情，還折射出那個(gè)時(shí)代生活的艱辛。）師：生活的艱辛使得喬元貞失學(xué)了，使得原本“有出息”的他變成一個(gè)挎著籃子到臨村叫賣的小販，看到這里，我們的心里涌動(dòng)的是怎樣的一種情感？（意在讓學(xué)生在體驗(yàn)中去感受作者沉重的心情。）師：我們來(lái)設(shè)想一下，如果喬元貞能繼續(xù)求學(xué)的話，那后來(lái)喬元貞會(huì)從事什么工作？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：塾師，詩(shī)人，作家等。師追問：即使做不了詩(shī)人、作家，但也不至于會(huì)落到以農(nóng)村小販為業(yè)，了卻一生這樣的境地，從這里，我們看到了什么？知識(shí)改變命運(yùn)。/ 環(huán)境與人的命運(yùn)之間有必然的聯(lián)系。師：如果你是喬元貞，在失學(xué)之后，你會(huì)怎么做？說(shuō)說(shuō)你的理由。（意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，同時(shí)也體會(huì)到生活的磨難有時(shí)會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)，但億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng) 人不應(yīng)該向命運(yùn)低頭，這樣命運(yùn)才會(huì)掌握在自己的手里）五、自主質(zhì)疑教師引導(dǎo)：剛才我們?cè)谥黝}方面進(jìn)行了挖掘和探究，大家精神飽滿，思維活躍，表現(xiàn)得非常出色。也正是因?yàn)榇蠹宜季S活躍，我想大伙兒在看書的同時(shí)，一定會(huì)有自己的思考，一定會(huì)生成自己的問題，可能你的問題經(jīng)過(guò)前面的討論并未得到解決，那么，在下面的時(shí)間里，請(qǐng)你把問題拿出來(lái)，與你同組的同學(xué)認(rèn)真討論一下。（讓學(xué)生四人一小組，進(jìn)行合作討論，培養(yǎng)其良好的合作態(tài)度和精神，教師也參與其中。）班級(jí)交流師：請(qǐng)各組將有價(jià)值的或無(wú)法解決的或意見不統(tǒng)一的問題拿出來(lái)，與大家一起分享或討論。教師預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題并準(zhǔn)備答題的思路： a、插敘一段小狗陪伴“我”讀書的故事有何作用？ 師：如果我們也身處這樣的境況下會(huì)有哪些感覺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這個(gè)故事會(huì)讓我們感受到即使在艱苦的環(huán)境下讀書生活中仍然充滿著童趣，充滿著快樂。/從“弄不成”身上我們看到的是他的另一面，充滿溫情的一面。b、關(guān)于二黃毛的命運(yùn)（教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不要孤立地看待這一問題）師：二黃毛小時(shí)候不會(huì)讀書，但后來(lái)卻成了英雄，這三個(gè)童年的伙伴日后走上了不同的路，這給了我們哪些啟發(fā)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：如：生活可以消磨人的意志，也可以磨礪人的意志。/人應(yīng)該選擇適合自己的一條路。/知識(shí)改變命運(yùn)。c、關(guān)于對(duì)開頭與結(jié)尾中個(gè)別語(yǔ)言的品讀。（讀析結(jié)合，教師在學(xué)生回答的過(guò)程中加以必要的引導(dǎo)）⑴我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。師：在充滿憧憬的日子里，我們的“夢(mèng)幻”里有什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有陽(yáng)光在普照大地，花在盛開，樹在生長(zhǎng)，人們?cè)诟芍约合矚g干的事，?? 師：我們的夢(mèng)幻里都是一些美好的東西，那么通過(guò)第一本書感受到的美好的東西有哪些？ 學(xué)生的回答應(yīng)是不言而喻的了。⑵人不能忘本。師：對(duì)這篇課文，大家已經(jīng)理解了作者所謂的“本”的意味，但在我們的人生道路上還有許多不能忘的東西，結(jié)合自己的體會(huì)，具體地說(shuō)一下。（意在拓寬學(xué)生的思維，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得更多真切的感受。）六、拓展延伸師：學(xué)了這篇課文之后，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)尋找一些相關(guān)材料來(lái)闡述證明自己的想法。同桌交流，相互補(bǔ)充。師：請(qǐng)把你們交流的結(jié)果展示一下，或許對(duì)其他同學(xué)也有一定的啟發(fā)。（通過(guò)這一大環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生由課內(nèi)到課外，并使他們思維漸趨完善）七、結(jié)束語(yǔ)無(wú)論我們今后的人生道路是平坦的，還是崎嶇的，生活都會(huì)給我們留下美好的東西，而這些也都值得我們?nèi)セ貞?，去品味，去珍惜。即便生活的道路充滿艱辛，我們都可以憑借知識(shí)、意志去奮勇向前，開創(chuàng)出屬于自己的一片天空。教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)：（用投影顯示）寫一寫你在學(xué)這篇課文中獲得的最深刻的感受，并找一些材料來(lái)證明它。根據(jù)課本當(dāng)中提供的材料，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，對(duì)一些次要人物進(jìn)行故事設(shè)計(jì)。如、億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng) 《二黃毛的故事》。課外印發(fā)汪曾祺的《多年父子成兄弟》，請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考：我從這篇文章中感受到什么？我渴望怎么樣的一種父子關(guān)系？（以上三題任選一題完成，寫在隨筆本上）自我評(píng)價(jià)：對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)年代所發(fā)生的故事，離他們的生活太遠(yuǎn)，但只要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，展開想象，同樣可以使學(xué)生感悟課文的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，體會(huì)讀書對(duì)于人生的深刻影響，由此，我想到了體驗(yàn)教學(xué)法。本教學(xué)設(shè)計(jì)就通過(guò)角色選擇、角色體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“如果”這樣的句式，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生站在那個(gè)時(shí)代人物的立場(chǎng)上去思考，去觸摸他們的心靈，在體驗(yàn)中感受他們身上所散發(fā)出來(lái)的人間溫情。這樣的設(shè)計(jì)也順應(yīng)了“新課標(biāo)”的要求，“新課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。注重拓展學(xué)生的思維，引領(lǐng)他們的思維向縱深發(fā)展，使他們的思維趨于完善并得到提升，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)想著重體現(xiàn)的另一方面。角色體驗(yàn)之后，我在深入探究這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從喬元貞的角度進(jìn)行設(shè)想，使他們?cè)诟惺芰耸篱g的真善美之后，積極地去思考生活與命運(yùn)之間的關(guān)系，這不僅有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且促使孩子們的思維又上了一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生才是課堂真正的主人，這也是新課標(biāo)的精神之一。為了將這一精神落到實(shí)處，我在快結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了自主質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)。其意圖無(wú)非是一方面對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，另一方面是想鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)他們合作探究的精神。課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，它需要亦張亦弛，有起有伏，同樣也應(yīng)該有一定的深度和廣度。在該教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞著怎樣讓學(xué)生理解第一本書所包含的深刻內(nèi)涵這一主問題，設(shè)計(jì)了整體感知、體驗(yàn)感悟、深入探究、自主質(zhì)疑、拓展延伸這五個(gè)環(huán)節(jié)，力求由淺入深，從內(nèi)容到情感，從課內(nèi)到課外，有明顯的梯度。億庫(kù)教育網(wǎng)第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文我的第一本書教案億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載《我的第一本書》教案鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩教學(xué)目標(biāo)識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。了解“第一本書”的深刻意義。教學(xué)重點(diǎn)感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，開闊視野，增加材料積累。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的