【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)。我們教的每個(gè)孩子都很天真、好奇，對(duì)整個(gè)世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗(yàn)一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們?cè)谶€未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢(shì)利導(dǎo)，很容易傷害學(xué)生對(duì)手工制作的積極性，逐漸失去了對(duì)手工課的興趣。在手工課教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過(guò)好的評(píng)價(jià)讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放，個(gè)性才得以張揚(yáng)，從而才會(huì)有更大的進(jìn)步?？傊艺J(rèn)為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。手工教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神。了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。分工合作，講故事。課前準(zhǔn)備：教師：城堡圖片，廢舊紙盒等。學(xué)生：廢舊紙盒，剪刀，膠水等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。出示范例“紙盒之城”。這是一個(gè)小朋友用廢棄的紙盒制作的城。城名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個(gè)國(guó)王。國(guó)王是個(gè)威武的君主，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬打敗了外國(guó)侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國(guó)王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛(ài)的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來(lái)給他做一個(gè)城堡呢？揭示課題：紙盒之城二、欣賞評(píng)述，開(kāi)拓眼界。欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點(diǎn)？讓我們來(lái)欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風(fēng)。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻。）三、嘗試創(chuàng)造，學(xué)習(xí)做法。分析制作方法。（1）課件出示紙盒之城。這個(gè)城堡兩邊有兩個(gè)大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來(lái)制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來(lái)做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個(gè)小朋友是怎么制作出來(lái)的——課件出示紙盒城堡。（2）分析有4根柱子的城堡（課件出示），學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。（3）分析有樓梯的城堡（課件出示），學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。這里有一些紙盒，你能?chē)L試搭出來(lái)城堡嗎?兩個(gè)學(xué)生比賽。反饋與評(píng)價(jià)：拼擺要有高低層次變化才好看。同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件出示）小人住在沒(méi)有門(mén)和窗戶的房間里，會(huì)感覺(jué)舒服嗎？那怎樣做門(mén)窗呢？生答，剪挖、或者畫(huà)。（教師示范）怎樣使城堡牢固？——粘貼。（學(xué)生上臺(tái)粘貼）最后可以進(jìn)行裝飾——裝飾。（課件圖片）四、制作表現(xiàn)，堆砌成型。欣賞其他學(xué)生作業(yè)。（課件圖片）作業(yè)要求：四人合作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個(gè)可愛(ài)的小人做城堡呢？你們給城堡取個(gè)什么名字？里面會(huì)發(fā)生什么故事呢？五、作業(yè)展示，自我評(píng)價(jià)。自評(píng)：將城堡放在泡沫展示臺(tái)上。說(shuō)說(shuō)，你是給誰(shuí)做的城堡?為什么適合這個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)城堡的故事。他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)城堡？為什么？六、想象拓展，課堂延伸。今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來(lái)制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說(shuō)明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美，雙手能創(chuàng)造美！手工教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo):初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。體驗(yàn)同伴間友好的情感。培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:精美的盒子里放有各種賀卡。各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料。背景音樂(lè)《生日快樂(lè)》活動(dòng)過(guò)程:一:欣賞賀卡今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)師:知道這些賀卡是用來(lái)干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂(lè)’)小結(jié):原來(lái)這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過(guò)生日的時(shí)候用來(lái)祝福親人或朋友生日快樂(lè)的。二、制作賀卡師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？三、互贈(zèng)賀卡將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一句祝福的話。(放背景音樂(lè))手工教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。發(fā)展幼兒的操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。）兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份?；顒?dòng)過(guò)程：（一）音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？天氣怎么樣？提?wèn)：（1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？（2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好？（三）教師講解示范撕傘的方法。（1）教師著重示范講解撕傘。（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。（2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。（3）教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）（2）剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說(shuō)要謝謝我們小朋友呢！那平時(shí)別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì)很高興的，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？手工教學(xué)設(shè)計(jì)6【活動(dòng)目標(biāo)】，在交流中感受成功的喜悅。，聯(lián)系粘、畫(huà)、剪的技能。，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時(shí)為幼兒提供一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。【活動(dòng)過(guò)程】（一）游戲?qū)耄⒆訉W(xué)習(xí)的興趣師：叮鈴鈴……幼：誰(shuí)呀？師：我是小小郵遞員呀！幼：哪里來(lái)的信呀？師：東營(yíng)來(lái)的信呀！幼：送給誰(shuí)呀？師：送給xxx幼：叮鈴鈴……（這個(gè)小游戲孩子們都會(huì)玩，在課后已經(jīng)玩過(guò)幾次。信依次送給34個(gè)小朋友，最后送到老師手里）師：哈哈，信又送回老師手里了，那讓老師幫小朋友們看看信上都寫(xiě)了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！噢！信上說(shuō)啦，森林里呀，要開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，請(qǐng)?jiān)蹅兇笠话嗟男∨笥褏⒓?。小朋友們你們想不想去森林里和小?dòng)物們一起開(kāi)晚會(huì)??？幼：想……師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說(shuō)啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！幼：老師，可是我不會(huì)做??？師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來(lái)學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細(xì)聽(tīng)哦！仔細(xì)聽(tīng)你才會(huì)做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì)?。ǘ┙Y(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法師：看，這是什么動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫(xiě)著一個(gè)字，是什么字？幼：老虎，上面寫(xiě)著“王”，老虎是森林之王。師：對(duì)，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？（老師邊說(shuō)邊在小黑板上畫(huà)老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征）師：我們做面具的第一步是畫(huà)，首先在你的卡紙上畫(huà)出你想畫(huà)的動(dòng)物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么啊？幼：獅子，身上有很多的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子師：對(duì)，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請(qǐng)小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來(lái)做的，想想老師讓你們帶什么來(lái)了？幼：毛線師：對(duì)，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫(huà)在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。（老師依次呈現(xiàn)多種動(dòng)物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡(jiǎn)要介紹各種動(dòng)物的畫(huà)法及做法。比如說(shuō)兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識(shí)目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動(dòng)手做面具孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫(huà)出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來(lái)，最后用毛線穿上戴在頭上。這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時(shí)教師適時(shí)根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時(shí)提醒幼兒注意使用剪刀的安全。（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì)要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞、評(píng)價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說(shuō)，我覺(jué)得她畫(huà)的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來(lái)，并給你的面具起個(gè)好好聽(tīng)的名字，我們互相改正，爭(zhēng)取做一個(gè)最最完美的面具，好不好？這一環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅?！净顒?dòng)延伸】對(duì)幼兒的教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續(xù)分不開(kāi)的，所以在活動(dòng)結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開(kāi)一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì)。手工教學(xué)設(shè)計(jì)7一、說(shuō)教材《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊(cè)的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對(duì)稱的剪紙方法來(lái)剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級(jí)小學(xué)生能通過(guò)親手實(shí)踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)尋找和欣賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用途和特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了欣賞水平。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛(ài)生活的情操。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。三、說(shuō)學(xué)法低年級(jí)學(xué)生，喜歡動(dòng)手操作，因此在本課的設(shè)計(jì)中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參與，示范少而精，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法。四、說(shuō)過(guò)程花邊，是生活中常見(jiàn)的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類(lèi)型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過(guò)師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。第一部分：尋找花邊通過(guò)禮物導(dǎo)入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)于花邊，看到過(guò)，但不一定能直接確定及命名，通過(guò)“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認(rèn)識(shí)花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活)。第二部分：學(xué)剪花邊通過(guò)前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“花邊”，在學(xué)剪花邊的步驟開(kāi)始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時(shí)，在本課的設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)”的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分。在教師示范的過(guò)程中，我也有意出示了錯(cuò)誤的方法，請(qǐng)求學(xué)生的幫助，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到正確的做法：(1)畫(huà)。判斷，這三種畫(huà)法哪個(gè)正確?(2)剪。注意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)注意安全。(3)對(duì)稱剪紙法。進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。第三部分：設(shè)計(jì)花邊通過(guò)更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了?來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中快樂(lè)的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來(lái)的快樂(lè)。第四部分：應(yīng)用花邊(作業(yè)展評(píng)、拓展)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到積極地作用。在本課的設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的其中一條，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己制作的不足之處及好的`地