和平鎮(zhèn)中學期中教學常規(guī)檢查小結全文5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 12:02 本頁面
【文章內容簡介】 有一定的深度；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)，單元質量檢測分析表填寫詳細。個別教師沒有按要求備，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準；個別教師沒有板書設計和課后反思或時有時無；特別數學教師教案課后反思撰寫不夠，少數老師的教學反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別老師沒有單元質量檢測情況分析；部分老師作業(yè)設計較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現大多數老師能按照要求去布置作業(yè)，能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，個別老師有進行第二次的批改，批改質量有了大幅度的提高。同時也發(fā)現一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設計適量的補充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標注不明，質量分析缺少基本數據，少數低年級作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。三、改進意見希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。建議老師對學困生要多采用面批形式。教學設計要體現個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。太來小學 2014年10月31日第四篇：和平中學期中教學常規(guī)檢查反饋和平中學期中教學常規(guī)檢查反饋按照學校工作安排，在期中考試期間學校對全校各學科教師的教學常規(guī)進行了檢查，現將各學科組檢查反饋的情況給大家進行簡單地反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。總體來說，此次教學常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較初期的檢查有了長足的進步，具體表現在：一．教案1．重規(guī)范。教學設計規(guī)范，過程詳實，目標明確，符合學校對常規(guī)的要求。2．有新意。絕大部分教師能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，備寫教案時不僅僅關注教師教的教，同時更多地轉向了關注學生以及學生的學。在分析學情的前提下，能客觀地依據不同層次學的需求，構思教學環(huán)節(jié)，凸現教學重難點，探求教學方法，突出學法指導，設計教學活動，活動安排具體，注重教學情景的設計，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學氛圍。相當一部分教師的教案備寫開始在“創(chuàng)新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統一化”模式，撰寫教案的方式，轉向在特色、品位上做文章，注重備寫教案時注重思考分析，每節(jié)課的“三維目標”預設“三維目標”的達成渠道，做到了教學與教育并舉。3．設計精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設計，摳每一個環(huán)節(jié)，注重各環(huán)節(jié)間的聯系，步步為營，循序漸進，從導語到課后的小結，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學生學
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