【文章內容簡介】 課時安排綜合學習一 15課時左右綜合學習二 15課時左右綜合學習三 16課時左右綜合學習四 15課時左右綜合學習五 14課時左右綜合學習六 16課時左右第三篇：六年級第一學期語文教學計劃六年級第一學期語文教學計劃一、教材情況分析：六年級第一學期的語文教材是上海市“二期課改”的新編教材，依據學生的心理發(fā)展與情感體驗共設計了“有家真好”、“同齡人的故事”、“童心是詩”、“志存高遠”、“科幻天地”、“動物世界”、“讀書有味”、“山水之間”、“小故事大智慧”九個主題單元，共49課58篇文本，另外還設置了18首古詩。內容豐富，涵蓋甚廣，大大拓展了學生的閱讀面與閱讀量，更強調學生的語文實踐與情感體驗，注重積累、注重感悟、注重探究；教材內容的選擇上比較貼近兒童生活，能體現時代特點，并具有一定的德育價值。每個主題單元都包括幾篇主題相近的課文、一次“綜合學習”與2首古詩，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。二、學生基本情況分析：這個年齡階段的孩子正處于心理發(fā)展的關鍵時期，思維活躍，心智旺盛，充滿了好奇心與探求欲望，很容易接受新鮮事物，語文課的人文性、審美性等特點能很好地為學生的心智健康服務，尤其是本冊教材中較多貼近學生生活的選文如《表哥駕到》、《他們的樂趣》等等必能引起學生的共鳴。另外一方面，這些孩子缺少生活經驗，心浮氣躁，眼高手低，不能吃苦耐久也是不爭的事實。比如在選讀課外書籍時，學生往往選擇圖文并茂甚至是只有大量語氣詞的卡通漫畫，更有甚者根本沒有閱讀習慣，靜不下心來讀書等等，都對需要細水長流的語文學習造成了極大的沖擊。因此應借助教材中眾多的優(yōu)秀作品如《從百草園到三味書屋》、《花臉》、《藏羚羊跪拜》等引導學生品味文學，引發(fā)閱讀的正遷移，引領學生感受文學作品的深刻內涵和人文意義。三、教學目的考慮通過本冊教材的學習激發(fā)學生應有的健康的美的道德情感，享受真情、感悟責任、增進理解、表達愛心。語文知識方面（一）語言文字努力在本學期內解決錯字別字泛濫現象，書寫要求格式規(guī)范、正確端正；教會學生結合上下文和生活實際思考課文中字詞句的意思，在閱讀中積累詞語，并能在自己的習作中準確生動地使用。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。2．整體感知，理解主題。能自主閱讀文本，與作品對話與作者交流，體會文章所傳達的情感與觀點。向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3．了解并熟悉基本語文概念，能把握文章最基本的寫作特色，理清文章脈絡，圈畫精彩語句體會表達效果。4．誦讀詩歌，理解詩句所描繪的意境，感受語言的凝練美、詩句的韻律美；展開想像，獲得初步的情感體驗。5．準確使用標點符號。在閱讀中，體會各種標點符號在表達中的不同語氣及所起到的表達效果。6．積累自己喜歡的成語和格言警句；背誦優(yōu)秀古詩文36篇（段）；養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。（四）寫作1．激發(fā)寫作興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2．在寫作過程中能夠運用閱讀和生活中學到的詞語、佳句。3．、保證一定的寫作總量，保證一定的寫作質量。（五）口語交際1．培養(yǎng)自信心，鼓勵討論，要求能對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。2．能認真聽別人講話，了解對方雖表達的意思。3．聽、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（六）綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。2．結合語文學習，觀察身邊的人、事、物，用口頭或圖文等方式表達自己的所見所聞、心得體會。3．鼓勵社會實踐活動，為學生有話可說、有情可訴創(chuàng)設情景搭建平臺。四、具體措施：(1)堅持“以人為本”的原則，在教學目標的設定上以學生的發(fā)展為著眼點，充分考慮學生的已有知識積累、生活積累和思想認識水平，關注學生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，把握學生在學習過程中可能產生的問題，有針對性地確定恰當的教學目標；(2)在課文的教學中注意激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生沉浸到文本中，整體感知文本內容和作者的思想感情，在閱讀過程中或質疑、或共鳴、逐步形成自己的認識和見解。(3)啟發(fā)鼓勵學生在閱讀過程中發(fā)現問題，并能借助相關資料和工具書思考問題、解決問題；促進學生自覺運用比較的方法，逐步形成思辨能力。(4)以單元教學為主要教學手段，注重課外閱讀的指導，培養(yǎng)良好的閱讀寫作習慣。(5)在寫作訓練中應從學生的實際出發(fā)，注重激發(fā)學生的寫作興趣，養(yǎng)成動筆習慣；鼓勵學生從現有生活中提取素材，及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感，引導學生形成寫隨筆、隨感、札記的習慣。(6)注重學生口語交際能力的培養(yǎng)，引導學生敢說、善說，并能將學到的典范的優(yōu)秀的語言吸收進來，不斷提高自己的口語表達能力。(7)倡導自主、合作、探