【文章內容簡介】 到全面、準確的落實?！　∽R字、寫字教學　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。　　閱讀教學　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力?！　】谡Z交際教學　　注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣?！　×曌鹘虒W　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程?！　⌒薷哪芰κ橇曌髂芰Φ囊粋€重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣?！　【C合性學習的教學　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。　　語文六年級上冊教學計劃7教學目標　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。　　2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情?！　?．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！　〗虒W重點　　感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學的重點?！　”磉_方法　　課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。　　重點句子的理解　?、傧褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……　　這句話著筆于聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想?！　、谟曷暲?，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。　　這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴?！　、圻@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。　　這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛?！　≌Z文六年級上冊教學計劃8一、訓練內容：　　本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：　　1走進大自然2我聽到的一個愛國故事3愛就在我身邊4續(xù)編故事5我想有個星期八6敬佩的一個人7與詩同行8我和——的故事　　二、訓練目標：　　激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力?！　W習優(yōu)秀習作的寫作方法?！　∵\用所學的習作方法更好的完成習作?！　⊥ㄟ^講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力?！　∪?、訓練重難點；　　激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作能力?！　W習優(yōu)秀習作的寫作方法?！　∵\用所學的習作方法更好的完成習作?！　∷?、訓練措施方法：　　拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎?！　￠喿x是寫作的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量?！　√岣邔W生主體參與意識，發(fā)展個性化?！　∈紫?，要激發(fā)學生積極參與意識，必須激發(fā)學生對生活的熱愛。　　其次，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通?！　〖毿闹笇в^察，教給寫作方法　　學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：　?。?）師生共同審題，找出題眼?！　。?）師生共同確定寫作范圍　　（3）想想自己準備寫那些內容。　?。?）這些內容準備分幾部分寫?！　。?）確定寫作目的?！　〉冗@些環(huán)節(jié)一一落實之后，再進行作文重點部分的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象　　五、時間安排：　　第一周素材積累　　第二周走進大自然　　第三周評改賞析作文　　第四周我聽到的一個愛國故事　　第五周評改賞析作文　　第六周愛就在我身邊　　第七周評改賞析作文　　第八周續(xù)編故事　　第九周評改賞析作文　　第十周我想有個星期八　　第十一周敬佩的一個人　　第十二周與詩同行　　第十三周我和——的故事　　第十四周評改賞析作文　　語文六年級上冊教學計劃9一、班級概況　　本班學生情況比較特殊，基礎很差，成績一直都很不理想，但是大部分學生熱愛學習，積極要求進步，成績也有了明顯提高，但還有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情。本學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣?！　《?、教材分析：　　教材共7個單元組，25篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇，綜合學習7個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。　　三、教學目標　　(一)、識字、寫字教學　　本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好?！　?二)、閱讀教學　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力?！　?三)、口語實際　　與人交流能尊重、理解對方?！　酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見?！　÷犓苏f話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述?！　”磉_要有條理，語氣、語調適當?！　∧芨鶕涣鞯膶ο蠛蛨龊希宰鳒蕚?，做簡單的發(fā)言?！　≡诮浑H中注意語言美，抵制不文明的語言?！　?四)、習作教學　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程?！　⌒薷哪芰κ橇曌髂芰Φ囊粋€重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。　　(五)、綜合性學習的教學　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告?！　〔邉澓唵蔚男@活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結?！　ψ约荷磉叺?、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡?！　〕醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法?！　∷?、教學措施：　　認真?zhèn)湔n?！　浜谜n是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法?！　≌J真上課?！　〖訌娬n堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣。教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍?！　∫洺Ｂ犝n、說課。　　取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識?！　±^續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！　∫环矫妫囵B(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈?！　≡诮虒W中，堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平?！　≡陂喿x教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來?！　∫髮W生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)?！　∥?、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施：　　對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求　　針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進?！　?yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步?！　∨ふ覂?yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展?！　W困生的優(yōu)化措施：　　針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。　　在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍。并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答?！　≌n堂時間里給予適當的機會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地?！　≌Z文六年級上冊教學計劃10本學年，我主要擔任六年級二班的班主任工作和語文教學工作，為了順利的完成教學工作，根據班級實際情況，特制定如下教學計劃：　　一、指導思想　　以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創(chuàng)新教育為目標：　　以人為本、全面實施素質教育，在教學中滲透社會主義核心價值體系，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；　　倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；　　重視語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，注重積累、感悟、實踐和綜合學習，注重語文的熏陶感染作用；遵循語文教育規(guī)律，體現(xiàn)學科目標和內容的循序漸進；　　合理地設計課程目標和內容，減輕學生負?！　《?、學情分析　　六（2）班共45人，男生27人，女生18人。學生的語文成績整體平穩(wěn)。但有幾個同學的語文基礎知識薄弱，加上孩子的的智力發(fā)展水平相對緩慢，因此語文學習吃力，再加上平時學習不夠用功，上課不專心聽講，差距越來越大。需要教師花更多的精力來幫助他們克服學習上的困難，同時注重特長生的發(fā)展，為優(yōu)等生提供更多的學習空間。在本學期的教學中，我把重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上?！　∪?、教材分析　　（一）教材結構　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力?！　”緝缘木C合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。　?。ǘ┙滩闹饕攸c：　　全面、準確地落實語文教學目標　　加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體　　加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式　　“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求　　綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力　　加強語文學習與生活實際的聯(lián)系　　（三）、教學目標　　識字、寫字教學　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)